群文薈萃,助力閱讀
群文閱讀教學法打破了傳統的語文教學模式,以學生為主體進行閱讀教學,讓學生從不同的角度對文章進行分析,在教學中提出自己的觀點,與同學之間積極的交流,教師再對學生進行正確的指引
群文閱讀教學給當下語文閱讀教學注入一股新的活力,創新教學形式
因此,群文閱讀教學不僅能夠激發學生的學習興趣,提升學生的核心素養,也能提高教師的教學專業水平,改進當前語文教學,是值得提倡和推廣的新型閱讀教學形式
課本教學內容覆蓋面廣,能有效達到群文閱讀與經典誦讀整合的目的
小學階段的學生認知能力較差、語文知識基礎薄弱、思考能力受限,在學習的過程中遇到很多阻礙,對生僻字、詞、文學經典的理解較為吃力,因此,教師需要設定符合學生需求的教學內容,在群文閱讀和經典誦讀整合教學中設定容易理解的教學內容,讓學生進行學習
群文閱讀教學是一種新的、適應時代發展的教學方式,教學成果顯著
近些年來興起的群文閱讀教學法,在突破單篇閱讀教學、主題閱讀教學、單元閱讀教學侷限的基礎上,更能增強學生小說閱讀的信心,強化學生的閱讀能力,為當下小說教學注入了新的活力
細說群文閱讀,如何融會貫通
群文閱讀教學創設一定的問題情境,來激發學生的學習興趣,讓學生運用已有的閱讀知識體系和教師新授的閱讀學習方法,進行自主、合作、探討性的學習
詠物詩 群文閱讀
(三)精讀第一首詩1、學生朗讀詩歌,並結合註釋理解詩意賞析詩句(帶著出示的問題進行賞析)知品性,明情感