強化教學常規，助力高效課堂

規範教學，

不斷成長。

教學規範月

10月份

育英中學

開展教學規範月活動

從細節入手，

精細化管理，

多措施並舉，

抓教學常規。

教案中涵蓋多方面內容：

教學目標要求、教學重難點、

教具準備、課時安排、

教學步驟、板書設計和教後反思。

教案是教師的教學方案，

以課程標準為準繩，

依據教材內容和學生的特點，

選擇恰當的教法和學法，

需要提前編寫，並且具有一定的前瞻性和預設性，

對於教師課堂教學具有重要的意義。

教學規範月

板書設計是課堂設計中不可或缺的部分，

是一種教學技能，

更是一種教學藝術。

育英中學各學科教師的板書設計，

書之有序，書之有用，書之美觀。

或內容完整，圖形精準，兼顧複習及總結；

或知識點清晰，一目瞭然，將知識貫穿起來；

或字型美觀，詳略得當，重點突出；

……

教學設計，考察教師的理論素養。

是教師為完成一定的教學任務，

對教學活動進行的規劃、安排和決策，

是教師為教學活動制定藍圖的過程。

育英中學的教師們採取

觸動性、反思性、生成性原則，

九大學科分科進行教學設計，

選擇恰當的教學方法，

採用有效的教學手段，

同課異構，注重反思，進行提質增效探索，

保證教學活動的順利進行。

各學科組用心、用智、

高效率組編，

遵循精編、精彩、精準的原則，

過程中講求梯度化、功能化和個性化，

提高習題的匹配度及適應性。

另外重視習題組編的價值，

迴歸課本，

編制有針對性的練習題目，

確保習題質量，助力教學質量提升。

一支粉筆，兩袖微塵；三尺講臺，四季耕耘。

教姿教態是教學語言的重要組成部分，

是開展課堂教學的重要輔助手段。

良好的教態和體態，

體現教師的人格修養、氣質和整體素養。

教師的儀容儀表、合格的表情管理，

目光語言的應用，肢體動作的配合，

要適應各個課堂的內容和節奏。

昂首挺胸，三尺講臺展風采。

課前、

課中、

課後三管齊下：

課前：預、做、復；

課中：聽、記、練；

課後：思、問、集。

準備筆記本、錯題本、積累本三個本子：

筆記本：記提綱、記問題、記疑點、記方法、記總結……

錯題本：易錯題、難點題、典型題……

積累本：素材、公式定理、口袋詞彙……

規範教師教學行為，

打造規範教學常態。

育英新教學，

提升教育教學質量，

促進學生全面發展。