教齡30年，教齡津貼每月10元，這種津貼存在的意義是什麼

教齡津貼，顧名思義，是根據教師從教年限發放的一種津貼，其作用是對於從教時間長的教師給予補償，以以鼓勵教師能夠終身從教。當時發放教齡津貼，是提高教師待遇的一種有效方法，而且是隻針對中、小學校和中等專業學校、技術學校的教師、幼兒教師發放。教齡津貼從1985年開始實行，津貼按從事本職工作的年限計算。凡從事本職工作滿5年不滿10年者，每月發3元；滿10年不滿15年者，每月5元；滿15年不滿20年者，每月7元；滿20年以上者，每月10元。

有資料顯示，1986年，全國職工年平均工資是1271元，這時如果工作20年以上，一年補貼120元，幾乎是全國職工人均工資的十分之一，其補貼的作用還是比較明顯的，也能夠體現出國家重視中小學老師的意義來。可是1985年到現在已經過了34年，2018年全國平均工資的統計資料是7850元，120元是2018年全國平均工資的千分十五多一點。這種津貼存在的意義是什麼呢？已經體現不出任意價值了。

實際上，這些年教師的工資結構和以前相比已經發生了變化，在這個調整的過程中，並沒有對教齡補貼進行調整。從新的工資結構上，實際上已經不把教齡津貼作為對教師崗位的一種津貼對待，只是根據一般工資調整的原則，原來有的專案，通常都會保留，這就形成了目前的教齡津貼的狀況。但是問題是，在歷次的工資結構調整中教師的工資並沒有真正實現教師工資的法律規定，保證不低於當地公務員的平均工資收入水平。

這樣就造成了一種實際工資達不到法律規定，教齡津貼徒有虛名的狀況。教齡津貼就成了教師調侃自己工資的一個笑話。一個教齡為30年的教師，每年120元的津貼，也就是說當一年教師一年可以補貼4元錢。坦率地說，還不如在工資結構中取消這樣一個專案，以免讓教師看了心裡堵得慌。要麼就補，要麼就透過其他方式提高教師的待遇，一項長期不做調整的制度反應的是對教師重要性認識的不足。

至於教師實行不實行教齡津貼，這並不是根本的問題。根本的問題是從思想上重視老師隊伍的建設，保證教師待遇的落實。而且制定工資政策時，也不能出現這種令人啼笑皆非的專案。實行教齡津貼，就要有一種正常的津貼調整機制，否則就要透過正常的工資增長機制保證教師的實際收入。

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