課堂老師的語速

昨天看到一篇文章，標題為世界上哪種語言最高效。由此，我想到了我們在課堂上，老師講課的語速問題。

在每學期末的學生調查中，經常有學生給老師提出建議：老師上課說話速度慢，沒有某某老師說話快，我們接收的知識太少，希望以後調整。當我在看完上面所提到的文章後，再回頭看學生所談到的問題，我覺得值得思考。

大家知道，不同語種的說話速度差異很大。有研究證明，義大利人語速最快，每秒能說9個音節；而德國人語速最慢，每秒只能說5~6個音節。

那麼是否較快的語言就能帶來更高的溝通效率呢？

實際並非如此，因為不同語言的編碼策略不同，有些語言雖然語速慢，但是每個音節中包含資訊量也更大。

來自里昂大學、香港大學等高校的學者們，在研究了多種形態各異的語言後發現，即使語速差異巨大，各種語音的都具有相同的傳輸速率—每秒39位元。

目前這項研究成果發表在《科學》雜誌上，結論就是語速和資訊密度成反比。

也就是說速度快，學生獲取的資訊未必也多。因為語音受到了大腦處理瓶頸的限制。最近的一篇神經科學論文提出，在美式英語中人類聽覺上限是每秒9個音節。

這也解釋了提高語言的速率並不能顯著提高傳輸速率，一般人可以聽錄音大約只能加速到120%，這是限制語音傳輸速率的瓶頸所在。

所以，課堂上老師的語速並不能簡單的認為他所傳遞的知識少，可能他的每個字所蘊含的資訊多於他人，這樣一來，我們的學生更應該專注於老師的語言。