漢語拼音的教學特色

【語言論壇】

作者：翟京華（北京育民小學校長）

漢語拼音是一年級小學生入學後的第一個學習內容。學習者的低幼化，拼音字母的複雜化，都給學習帶來一定難度。

拼音教學要化繁為簡。首先表現在合併同類，分流處理。例如聲母可按發音部位、發音方法、聲帶是否振動、發音時氣流強弱等進行分類。但是這些不當作知識來講解，而作為技能來運用，只對易混淆的聲母強調一下發音部位和方法。如對於送氣音與不送氣音，讓學生把手放在嘴前成對兒地體會比較。其次，教材呈現注重音形結合。如，a是一個小姑娘在歌唱，o是大公雞打鳴，e是天鵝在水中的倒影，i是晾曬的衣服，u是烏鴉在樹杈間的窩裡。這就將字形、發音巧妙地結合了起來。

學的過程，要趣味盎然。小孩子學拼音，要化枯燥為生動，化陌生為親和。當知識染上情感色彩，富有情趣，就好學好記。我們針對孩子拼音學習的三個重點、三個難點分別設計了方法。

三個重點。一是讀音準，字形清。對於容易混淆的形近字母，可用順口溜幫助區分，如“剪刀尖朝上，db不忘；剪刀尖朝下，qp不差”。聲韻母47個，各有形狀，可用三字經幫助記憶，如“一門n，兩門m”“傘把t，柺棍f，小棍l”。二是拼讀熟。相拼的音節有兩拼，有三拼，打好兩拼的基礎，三拼就水到渠成。拼的時候，教給孩子小竅門：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。三是書寫規範。佔格位置、筆畫書寫不與英文字母混淆。

三個難點。一是省略規則。若省略規則不熟，容易造成看到的讀錯，拼寫的出錯。如：qu（區），當學生把韻母看成u，就拼不出“區”。可以編口訣幫助學生記住拼寫的省略規則：jqxy四兄弟，和“ü”相拼把點去。二是標調規則。音節標調要標在六個單韻母上，有些音節中同時含有幾個單韻母，可用標調歌幫助記憶規則：有a不放過，沒有a找oeiu並列標在後，這樣標調不會錯。三是理解整體認讀音節。整體認讀音節指的是無需拼讀的音節，其中7個整體認讀音節中的“i”起標調作用，不能拼。學生了解了這些知識，就可以理性記憶，即便一時忘記，也會自主更正過來。

《光明日報》（ 2018年05月13日 12版）