教學規律之“學習注意力曲線”

一般教師都懂得並遵循了艾濱浩斯遺忘曲線來設計學習活動。大多數教師培訓師未遵循

艾濱浩斯遺忘曲線

來設計參訓教師的學習活動。

大多數教師、絕大多數教師培訓師，都未遵循“

學習注意力曲線

”這條教學規律來設計學習活動，他們教學效果很差，也就不難解釋了。

仔細觀察

學習注意力曲線

，不難發現：

注意力高度集中（注意力集中程度90%以上）的時間不超過10分鐘。

這與現代腦科學研究發現的結論是完全一致的。據此，

一次講授時間不宜超過10分鐘

。那些一口氣講40分鐘的中小學教師、一口氣講3個小時的教師培訓師，固然在學習者面前顯示出極高的水平，但沒有多大的用，因為學習者的注意力早就分散了，聽不進去了。

學習注意力曲線

是一條教學規律的影象表示。違背學習注意力曲線的教師、教師培訓師，節節課在違反教學規律，他們怎能不令學習者怨聲載道呢？他們又怎麼可能取得好成績呢？

注意力集中時間的長短，也是學霸、學神與學習一般者、學渣的區別。學霸、學神的注意力高度集中的時間長於10分鐘，甚至可達40分鐘以上，無論老師講多久、講得有多差，他們都能全神貫注地從頭聽到尾，做到一字不落地學習。學渣的注意力高度集中的時間，可能就三四分鐘，聽著聽著他們就分神了，聽不進去了。近年來經常被學院領導外派出去參加培訓學習，在學習中遇到那些一口氣講3個小時講得很差的教師培訓師的課，也能從頭到尾一字不落地記錄下來，全程做到基本不分神。

問題在於，我們不僅要教好學霸、學神，而且要教好學渣，教好一般的學習者。所以以講為主的教學方式必須無條件地徹底地變革，變成以學為主的教學方式——學本式教

(

jiāo）學（培訓）。學本式教學（培訓）能確保學習者在學習的過程中全神貫注。當學習者注意力將要分散時，正在進行由自學到互學，或由互學到展學的切換。

敬請老師們在教學（培訓）活動中遵循“

學習注意力曲線

”這條教學規律，每次講的時間不超過10分鐘。

練習

（學而不練，等於沒學）

：

請您去遵循“學習注意力曲線”這條規律！