父母和幼兒進行語言交流的時候，要提前進行語氣和速度的調整

同幼兒進行語言交流，其速度和語氣是大有學問的，對孩子正確掌握語言和心理發展都具有重要影響。

同孩子交談講話速度要適中。有許多獨生子女的父母為自己的孩子說話吐字不清或不流利而苦惱。有些家長埋怨自己的孩子不能按自己所說的話去做某件事情。

出現上述情況原因很多，其中父母及親人同孩子語言交流時其言語速度不當和語氣不準確也是一個原因。同嬰幼兒交談時言語的速度是大有學問的。

如果講得太快，孩子往往聽不清，記不住，很難從親人那裡掌握詞彙和理解含義，同時，講話頻率過快，還容易使孩子感到疲勞，影響孩子理解能力的形成和發展。

從嬰幼兒的生理和心理特徵出發，一般來講，父母同孩子交談的言語速度同孩子的年齡成反比，即年齡愈小，語言速度應愈慢，隨著孩子年齡增長，可逐漸加快，以至加快到正常交談速度。

父母在給孩子敘述事物，講道理時，要將言語速度適當放慢，語調要講究抑揚頓挫，以吸引孩子的注意力，讓孩子聽清父母講話中的每一個字、詞。

千萬不可以同成年人交談時言語速度對待年幼的孩子。孩子由於心理發展水平很低，聽不清、聽不懂大人講的話甚至聽錯都是正常的現象，大人切不可因此責怪孩子，可耐心地、較慢地向孩子重述兒遍，直到孩子正確理解大人的言語為止。

嬰幼兒由於掌握詞彙較少，對一些事物不能完整、準確地理解或表述，常常需要藉助於父母親人的語氣或聲調。因此，父母言語的語氣就成為成人同嬰幼兒交談中的重要因素。

國外研究人員做過一些試驗，當研究人員提高嗓門喊：“別擺弄腳趾”時，出現一種奇怪的現象：3至4歲組的孩子恰恰做了指令所否定的事情。研究者認為，在發生否定指令時，一個強烈的語氣起到吸引孩子注意力的作用。

而低聲調教育符合幼兒心理特點，它不僅可以增進彼此的親密關係，而且使孩子感到親人的沉著和威嚴，從而用親人的情緒支配孩子的情感，使孩子接受親人所講的道理。

為了解語氣對孩子的影響，我們列舉一個小小的事例：洋洋滿週歲時，蹣蹣跚跚地學走路，第一次跌跤時，媽媽心疼，急忙跑過去，高聲叫喊“啊呀！寶寶跌疼了！”經媽媽這麼一嚷，孩子“哇”地一聲大哭起來。

洋洋爸爸在一旁埋怨說：“別那麼大驚小怪的，你不叫嚷，孩子是不會哭的。”當洋洋第二次跌倒時，媽媽試著用平靜的語氣說：“寶寶跌疼了嗎？寶寶勇敢！”結果洋洋果然沒有哭，自己費了很大勁兒爬起來，拍拍小手上的土象媽媽笑了笑。

從類似的事例中我們可以看到，親人堅定、平靜、溫和的語氣可以幫助孩子消除恐慌感，增強自信心。

而慌張、焦急、生冷的語氣會使孩子產生懼怕、緊張感，對親人在感情上疏遠。為此，在家庭日常生活中，作為孩子的親人要特別注意同孩子語言交流時的語氣。人們講話的語氣反映一定的情感和態度傾向，透露著人們對人、事物的褒貶意向。

嬰幼兒年幼無知，很容易透過對親人的語態的感受來認識事物，判斷是非。比如，有個孩子剛到幼兒園不久，對按時睡午覺不習慣。

一天他回到家裡對媽媽說：“幼兒園不好，阿姨總叫我上床睡覺，真沒趣！”奶奶在一旁唉聲嘆氣地說：“唉！這不把孩子悶壞了！”這個孩子從奶奶的“唉嘆”中得到了支援。

第二天去幼兒園，到午睡時，鬧著要回家，和奶奶一起玩去。總之，親人的一言一語、一輩一笑對孩子都有影響，其中大有學問。