英語老師怎樣給孩子選擇英語教材？少兒英語好教材的18個標準

課程、教師與教學是英語課堂的三個基本要素，它們從不同角度、不同層面影響著學生英語學習質量，能否正確認識和處理三者的關係，在某種程度上體現了英語教師的水平。

英語老師在設計課程與教學之前有一項非常重要的基礎工作，那就是教材分析，如果不能正確地處理課程與教材之間的關係，日常教學中就會發生照本宣科或天馬行空等脫離教學目標的現象。

那麼，面對琳琅滿目的英語教材，學校和老師究竟如何才能快速準確地找到適合自己的好教材呢？英語課程設計與教材分析專題研修班上，學員們在比較了23套小學英語教材和英文原版少兒英語教材後，總結出好教材的18個標準，在此分享給從事基礎英語教學的老師們。

1. 教材結構清晰、版式美觀、插圖、素材乃至語氣讓學生感到輕鬆快樂；

2. 選材豐富，新鮮有趣，課文內容與當下學生生活、學習關係密切且實用；

3. 教學活動、任務的設計有利於促進學生增強信心；

4. 內容及活動設計充分體現以學生為中心的教育理念；

5. 內容具有較強的學習價值，且適合學生的語言與認知水平；

6. 以交際為目標的有意義的課文內容；

7. 語言材料中的重難點知識容易引起學生關注；

8. 活動設計為學生創造運用語言進行交際的真實語境；

9. 在內容設計上有意識地提高語言學習的延遲效應；

10. 兼顧視覺、聽覺、動覺等不同學習風格的學生；

11. 關注不同學生在學習動機和情感態度方面的差異；

12. 零起點教材能夠充分考慮到語言學習的初始沉默期；

13. 兼顧左右腦的活動設計，以充分調動學生的學習潛能；

14. 合理安排控制性練習與開放式練習的程度和比例；

15. 能夠就學生的學習效果提供評價與反饋；

16. 能夠培養學生自主學習的策略和解決問題的能力；

17. 透過多種形式的素材與活動刺激學生多重感官，而非一味灌輸；

18. 教師資源豐富，結構清晰，有助於提高課堂教學設計與實施效率。

教材是課程目標具體化的內容呈現，也是教學設計與實施的重要工具；而課程則是教學目標得以實現的系統工程。英語老師是英語課程設計、創新的主體，教材內容的更新與增刪是伴隨著課程創新的一個動態過程。只有正確認識其中關係後，那些英語教學方法與技巧才會變得有意義。