團隊培養·求職學習和其他

伴隨著時代進步、經濟發展，社會分工日趨精細化；故企業經營管理藉助外援、外力的現象，也日趨普遍。基於此，應運而生了一大批為企業經營服務的管理諮詢公司，其服務範圍涵蓋企業的供、產、銷、人力資源、財務及投融資等不一而足。因工作之故（本人自身是從事財務的），日常與各類管理諮詢公司接觸較多、業務涉及也較頻繁。日積月累的耳聞目睹中，發現有兩類管理諮詢公司的團隊培養，令人印象深刻。具體列示如下：

諮詢公司團隊培養對比表

名稱\類別

培養模式：教學相長

理念格局

思維特性

學習及吸收能力

業務解決能力

諮詢公司A

教：隊長（團隊負責人或主導者）

學：隊員（下屬及成員）

隊長自命不凡、好大喜功，處事愛以偏套全、喜把專業那套擴大化到方方面面；且攻於心計、境界不高；平常言傳身教導致團隊整體格局不大。

信奉經驗及教條，崇尚權威範本，團隊整體思維僵化。

隊員以填鴨式全盤接受為目標，學而不思是常態。縱使全盤吸收也是鸚鵡學舌，無法舉一反三；且所學皆來自所教，無法跳出固有格局，充其量最好只能“青出於藍”。

隊員熱衷於墨守成規式生搬硬套，不懂靈活變通，團隊整體業務解決能力差強人意。

諮詢公司B

隊長親自踐行而帶動團隊追求正能量、正方向及格局清晰長遠。

正能量：三觀認知正；正方向：個人VS團隊訴求正；格局清晰長遠：團隊未來看得見，個人利益有保障。

倡導開放性、多元化探索，知曉時空內涵，鼓勵創新，追求融合轉化及潛能發揮。

開放式教學形式，隊員主動、自發學習為主，引導學會選擇性吸收。知曉站在前輩肩上也應結合自身特性加以整合，才能與自己相融而舉一反三，達到“青出於藍而勝於藍”。

團隊初創期，業務解決能力差；後續隨著團隊成熟及風格形成，團隊整體業務解決能力日趨卓越。

據上表可知：兩諮詢公司在團隊培養事項上，因各自注重的“理念格局、思維特性”不同，導致的效果（涵蓋理論及實踐兩方面，理論：學習及吸收，實踐：業務解決）亦迥然相異。孰高孰低，會培養與否，高下立判。

團隊培養如此，從一定角度而言，求知學習，又何嘗不如此？身處資訊量爆炸的時代，未來唯一持久的優勢就是有能力比你的競爭對手學習得更快、更好！正所謂：努力為了今天，學習為了明天；終身學習，永遠成長、受益。既然學習如此重要，那如何學，才能高效乃至超越競爭對手？記得采銅老師的《精進》書中，就曾解析過此問：其把學習按知識吸收模式分為“直接傳遞式”和“鳥巢構建式”兩種。為直觀形象，兩模式的對比簡表（簡表歸納時本人略有修改）列示：

學習模式對比表

名稱\類別

扮演角色

理念目標

路徑手段

功效

侷限或優勢

直接傳遞式學習者

知識搬運工

注重知識完整儲存；追求：完整及準確。

靜態化被動記憶到大腦儲存倉庫。

只是充當移動的書櫥

侷限：沒有任何創新；受語言不準確、記憶侷限性所致，傳遞損耗在所難免，故導致一代不如一代。

鳥巢構建式學習者

築巢能手

注重學習知識本身的實用性（即為什麼而學習）

自覺、主動探索、選擇性吸取；先“選料”，再築“擁有自身特色之巢”。

超越對手，高效高值豐富自我。

優勢：未來持續高效高值，確保基業長青。

由上表可見：求知學習，若要遠超競爭對手，惟有改變理念目標、轉變角色定位，做真正的“鳥巢構建式”學習者！儘管此類學習者，剛開始時很吃力：要篩選、要構建模型、要搭配組合、要增減修飾；但學得辛苦，必須做得順手、做得舒服！反之，學得舒服（不動腦的傳輸搬運），必定做得辛苦！何去何從，見仁見智。

綜上所述，不論是團隊培養還是求知學習，皆反映出“理念選擇”及“主觀能動性”的重要！那推而廣之：個人自我的成長規劃及提升，家中孩子的教育培養及良好家風的養成，單位內基層員工及幹部的任用、選聘及凝聚力的形成，乃至社會上為人處事的方方面面，不也如出一轍？畢竟人同此心、心同此理嘛！

基於此，不論是個人、家庭、單位還是社會江湖，若要有成績、有成效、有起色，其當事人、主導者的“理念選擇”必須充滿正能量，且身體力行的“主觀能動性”必須以身作則、持之以恆！否則，終究是“理想很豐滿，現實很骨感”！