阻止孩子做事情，彆著急忙慌地說“不”，而是講究一些策略

文｜凝媽悟語

“別動，別動！”“別燙著，別燙著！”“別爬高，別爬高！”看到孩子拿一些貴重、易碎物品，或者做一些“危險”動作時，我們都會很緊張地禁止孩子，但是隨之而來的可能是我們預判的結果。到底怎麼阻止孩子做事情，還是很有學問的。

知乎上有個朋友說，孩子2歲，總喜歡幫忙端盤子，怕他打碎盤子傷到自己，不讓他端，他不聽，反而把盤子摔碎了。

我也見過類似的場景。

要吃飯了，孩子喜滋滋地去端盤子，想給家人幫忙，但是家人非常緊張，著急地說

“你別端盤子，你端不動，會把菜撒出來，會把盤子摔碎了，砸到你的腳就麻煩了。”

結果，孩子一個沒端住，盤子真的掉到地上，摔碎了，孩子沮喪地大哭起來。

家人一邊收拾盤子的碎渣子，一邊說

“你看看，不讓你端，你偏要端，我說盤子碎了吧，你說是不是，下次還敢端嗎？”

孩子一邊抽泣，一邊說“不了”，非常委屈。

這樣的案例，看起來好像是孩子做錯了，大人做對了，其實相反，是大人做錯了。這樣做可能出現的後果有兩個：

一個是，事情向預見的方向發展。

大人說“盤子會摔碎”，盤子真的碎了。大人說“你別摔倒”，孩子真的摔倒了。大人說“你別燙著”，孩子卻被燙到了。

這就應驗了心理學上的

“白熊效應”，讓你千萬不要想“白熊”，你的腦海中卻總是徘徊著一隻巨大的、白色的動物。

也就是說，孩子被阻止做一件事，就總想著去做一件事，事情就會向不好的一面發展。

另一個是，孩子探索的能力受到壓制。

我們阻止孩子時，首先想到的是嚴重後果，誇大其詞地把資訊傳遞給孩子，我們的緊張情緒、負面語言，會讓孩子感到緊張不安，他不僅把當前的事情搞砸，把盤子摔碎、讓自己被燙到，還會缺乏自信心，在以後做事的時候膽小怯懦。

比如，孩子以後再去端盤子時，就會想到盤子碎了、家人緊張數落的場景，怯生生地不敢去做，一旦自我否定，孩子探索的能力就會受到限制。

但是，我們確實不想讓孩子處於危險之中，難道就不能阻止嗎？可以阻止，但不要著急忙慌地說“不”，而是講究一些策略。

語氣輕鬆

緊張會讓孩子更緊張，恐懼會讓孩子更恐懼，輕鬆會讓孩子更輕鬆，我們輕鬆，孩子也會輕鬆。所以，我們要

及時做出

調整，看到孩子可能會出現一些我們不希望發生的事情時，要保持鎮定。語氣輕鬆地和孩子說話，讓孩子保持情緒穩定。

家庭心理學家約翰·羅斯蒙德講過這樣一個案例，一個孩子把價值不菲的水晶拿在手上，父母很緊張，如果張牙舞爪地說“不準拿”時，孩子會把水晶摔在地上。

如果我們原地蹲下，面帶微笑地平視著孩子，向孩子伸出手，說“哇，真漂亮，能放在我的手上，讓我看看好嗎？”

孩子也會微笑著把水晶放在我們的手上。然後和孩子一起欣賞水晶，再放到一個安全的地方，孩子的好奇心滿足了，我們的目的也達到了。

鼓勵而不是禁止

禁止會帶來相反的結果，那我們就不要禁止，而是順著孩子的思路來，在排除危險因素的前提下，鼓勵孩子去嘗試、去體驗，獲得探索的機會，滿足好奇心，提升自信。

比如孩子喜歡端盤子，如果是瓷盤子，我們擔心盤子會摔碎，可以給孩子更換塑膠或不鏽鋼材質的盤子，讓孩子盡情去幫忙。

孩子端盤子時，搖搖晃晃走不穩，很容易從手裡滑出去，我們教孩子一些方法，讓他端平穩。“雙手抓兩邊，抓緊！”“走路慢一點！”“看著腳底下”，孩子掌握了這些要領，再端盤子時就能穩穩當當，多次練習之後，就能牢牢掌握。

語言簡短直接了當

孩子理解力有限，只能聽懂簡單的指令，我們跟孩子說太多，孩子只能從中抓住幾個熟悉的關鍵詞，不會完全領會我們的意圖。

比如，我們說“你不要爬椅子上去，沒有人幫你扶著椅子，椅子會摔倒，也會從上面掉下來，摔得很疼。”孩子可能聽到的是“爬椅子、摔倒、掉下來”這幾個詞，曲解了我們的意圖，我們就認為孩子不聽話、固執，讓你上東，你偏要上西。

其實，我們

用很簡短的語言直接了當地給孩子發出指令

，孩子就明白了。我們可以說“從椅子上下來”，孩子就知道應該做什麼。

寫在最後：

認為孩子可能會做錯事，我們會阻止孩子，但是著急忙慌地阻止，會適得其反。想獲得比較好的結果，我們要做到鎮定自若、語氣輕鬆、語言簡短有力，我們的引導，會讓孩子自信陽光、勇敢快樂。

我是@凝媽悟語

兩男孩媽媽，10多年育兒經驗

陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學啟蒙

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