心理人物:皮亞傑
皮亞傑的認知發展理論擺脫了遺傳和環境的爭論和糾葛,提出內因和外因相互作用的發展觀,即心理發展是主體與客體相互作用的結果
什麼是“發生認識論”?“認知的動作內化理論”又該如何理解?
在皮亞傑看來,傳統的哲學認識論研究所具有的理論視野在很大程度上被人為的限定了,僅僅關注於人的高階水平的認知活動,卻忽視了對於認知的起源以及認知發生、認知發展過程的研究
發展心理學第二章知識點整理
異:①心理發展的基礎不同:皮亞傑認為個體發展是生物適應的過程,強調人的自然本性
教師招聘筆試備考:皮亞傑的“同化”和“奧蘇貝爾的“同化”比較
皮亞傑的“同化”是把環境因素納入機體已有的圖式中,以加強和豐富主體的動作,與順應組成了適應的兩種形式,其更多強調的是過程
皮亞傑關於認知發展的三個基本過程――同化、順化、平衡
平衡過程是皮亞傑認為個體的認知圖式是透過同化和順化而不斷髮展,以適應新的環境的