教學設計和案例分析是怎麼回事?

可能大家看到題型，有些不太明白，專業課考試的內容，案例分析和教學設計，應該如何複習。

我們先說一下案例分析和教學設計題目。

案例分析

題是向考生提供一段背景資料，然後提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。案例分析題屬於綜合性較強的題目型別，考察的是高層次的認知目標。它不僅能考察考生了解知識的程度，而且能考察考生理解、運用知識的能力，更重要的是它能考察考生綜合、分析、評價方面的能力。

教學設計

是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。 教學設計者經常使用教學技術以改進教學。

我們看一下招聘考試往年的題型，以及老師給出的解析。

數學

五、案例

簡要分析下面錯誤產生的原因，並提出在教學中應採取的預防或補救措施。

圓的面積與圓的半徑成正比例，分析原因3分，提出措施2分。

【答案】

原因：圓的面積÷半徑=π*半徑，因為半徑不一定（如果半徑一定，就成了一個固定的等式，涉及的幾個量也就不是幾個變化的量），所以“π*半徑”不一定，也就是說“圓的面積÷半徑”不一定，而判斷是否成正比例的條件是“比值一定”，顯然圓的面積和半徑的比值不是一定的，所以不成正比例。

要點：正比例的概念，圓面積的計算公式

預防和補救措施：讓學生不斷鞏固並扎掌握正比例的概念和圓面積的計算公式。並透過學習和改正，找出題中設計的知識點，並總結經驗教訓，夯實基礎知識。

語文

六、教學設計

請結合語文課程總目標及學段目標，閱讀分析三年級教材《一個小村莊的故事》，試著為本課擬定教學目標並設計主要教學環節。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村子裡住著幾十戶人家。不知從什麼時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。

什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

【答案】

一、教學目標：

（一）知識與能力：學會本課生字新詞，體會作者用詞準確，生動形象。能有感情地朗讀課文。讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯絡上下文和生活實際，認識環境保護是我們人類當前的一項艱鉅任務，要積極參與其中。

（二）過程與方法：創設情境，讀文章想畫面，開展研究式和體驗式學習。

（三）情感態度與價值觀：領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的深刻意義。

二、教學重點難點：

重點：1。理解小村莊變遷的過程和原因。

2。理解含義深刻的句子。

難點：聯絡生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

三、教學方法：以讀促悟法，自主合作探究法。

四、教學手段：多媒體課件

五、教學環節：

第一課時

（一）揭示課題，匯入新課

師：同學們你們喜歡讀故事嗎？都喜歡讀什麼故事？從故事中收穫了什麼？嗯，看來同學們知道的還真不少。今天我們就共同走進另一個故事。（板書課題，齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知

1。師：首先讓我們透過大螢幕去認識一下這個小村莊，看它給你留下怎樣的印象？（播放多媒體課件）誰能用自己的話給大家介紹一下？（學生介紹。師隨機板書一些優美詞語。）

2。學生自主默讀課文，在文中劃出描寫小村莊美麗的詞句。（利用多媒體，選詞填空）

（鬱鬱蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）

3。小村莊這麼美，你能透過朗讀來展現她的美嗎？（指導朗讀）

4。學生自由讀課文2-5自然段。要求讀準字音，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

5。指5名學生分自然段朗讀課文，師生共同正音。

6。檢查識字情況。森林、犁、蓋房、擴大、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、柴煙、裸露、一棟棟 犁，由牛拉著耕地的工具。（圖）

7。指導書寫。“蔥”的中間是“匆”，不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣”字旁，不是“示”字旁；“黎”的上部右邊不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中有很大的不同。教師範寫“蔥、裸、黎”三個字。學生在練習本上寫字。

（三）研讀課文，讀中感悟

1。用自己的話說說小村莊早先是什麼樣子？

2。美嗎？那就一起美美地讀讀吧。齊讀第一段。

3。可是這美麗的小村莊經過了一年年、一代代，最後變成了什麼樣子呢？（板書：什麼都沒有了）

4。我們瞭解到造成這種後果的原因是什麼？

人們沒有環保意識，隨意砍伐森林。重點抓住以下幾句：

（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

①兩個“誰”是任指，表明這裡的人們上山砍樹非常隨便，沒有任何約束和限制。

②“拎”字表達了人們上山砍樹的一種隨意心態。

③“一棵一棵”表示數目不確定，想砍多少砍多少，突出表明人們沒有將砍樹當作一回事。

（2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

①“一年年，一代代”指的是很多年，很多代，長年累月，一直這樣。

②兩個“不斷”連用，表明人們對森林的破壞還在繼續。

③“因為……所以……”因為村民隨意砍伐樹木，所以山坡上的樹木不斷減少。因為山坡上的樹木不斷減少，所以裸露的土地不斷擴大。

5。同學們，此時此刻你的心情又是怎樣的？你最想對小村莊的人們說些什麼？請拿起你的筆，寫下來。我相信無論是你們善意的提醒，還是嚴厲的譴責，都會給村民們帶來許多啟示的。

我建議小村莊的人們多植樹造林，保護環境；我建議小村莊的人們愛護森林，熱愛大自然；我建議小村莊的村民將森林分成幾部分，有計劃砍伐，一手砍一手栽。

（四）品讀課文，體悟情感

配樂朗讀課文，體會小村莊前後的變化，感受環境保護的重要性。

（五）拓展知識，深化主題

1。設計一句環保公益廣告。

2。寫一寫你讀此文之後的感受。

3。以小組為單位，合作辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

（六）板書設計

美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭 （房子、傢俱……）

什麼都沒有了 （被咆哮的洪水，不知捲到了何處。）

其他科目

其他科目的題目，你會麼？

音樂科目

六、教學設計

1

，音樂教學必須突出音樂學科的特點，請結合教學實踐，為四年級教材《友誼的回聲》設計教學片斷。

2

、三維目標之間有怎樣的關係？請聯絡五年級教材《雨花石》一課，為其制定教學目標，並設計教學環節。

體育科目

四、教學設計

現提供給你小學水平三的“跳躍”教材，內容——-跨越式跳高，請按教學順序，設計聽課時的單元授課，最好能用表格顯示。

五、案例分析