高中生物應該怎麼學習？需要熟悉並認識生命的自身特徵

高中生物應該怎麼學習？需要熟悉並認識生命的自身特徵

學好生物學基礎的知識，光靠死記硬背是遠遠不夠的，必須對其深刻理解。對生命現象的觀察、描述、解釋，研究生物學問題的思維方式和方法，都要符合生命科學特徵的基本要求，且都有規律可循。在迅猛發展的生命科學中，不斷地重新認識生命的基本特徵，是深刻理解好生物學基礎知識的前提。

生命是結構和功能相關的系統

化合物結構和功能相關：蛋白質、核酸；細胞器結構和功能相關：線粒體、葉綠體；細胞結構和功能相關：成熟植物細胞；組織、器官結構和功能相關：心肌、心臟；個體結構和功能相關：適應的普遍性；生態系統結構和功能相關：物質迴圈和能量流動的前提和渠道。

生命是持續進化的系統

組成所有生物體的化學元素各類基本相同，所有生物都以核酸為遺傳物質且遺傳密碼共用，因此可透過分析測定細胞色素C的氨基酸組成及順序、血清免疫實驗、DNA雜交技術等判定親緣關係。

生命是由大分子組成的系統

生命的重要特徵之一，是組成生物體的核酸、蛋白質等大分子的運動和相互作用。這種分子間的相互作用不僅包括物質的變化交換、能量的轉移，還包括資訊的傳遞作用。

生物大分子不管多麼重要，但本身不具備生命屬性，只有形成細胞這樣的複雜系統，才表現出生命現象。用系統的觀念來理解生物的生理、發育、遺傳、進化、生態、行為等方面，樹立正確的自然觀。

生命是不斷進行資訊交換的系統

資訊本質上不是物質和能量，但需要物質作為載體，需要能量供應。在研究生命活動時，不僅要揭示物質變化和能量變化，同時還要揭示資訊的傳送、接收、儲存、加工、複製、傳遞等規律。

放眼生命活動的方方面面，除遺傳資訊的傳遞外，還可看到許多的資訊變換、加工和表達，如激素調控、神經調控和整合、細胞識別和免疫、動物行為中的資訊傳遞等。

生命是一個複雜的開放系統

生命是在同環境進行物質交換的過程中呈現輸入和輸出，自身物質成分的組建和破壞才能存在和發展的系統。這個開放系統的重要特徵是穩態，處處表現出有機體的自我調整。

生命是一個高度有序的多層次系統

生物界的複雜性之一，是它高度有序的多層次性。細胞是一個基本的結構和功能單位，其下有細胞器、分子和原子；其上有組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統和生物圈。每一層次都可以成為獨立的研究物件和學科，這一層次和那一層次之間的關係又不可忽略，從進化到生態都要涉及。而隨著細胞工程、基因工程的進展，更深入地研究和應用它們之間相互關係的規律又突顯出來。

生命是具有自我複製能力的系統

例如，DNA複製，染色體複製，線粒體、葉綠體的自我複製，細胞增殖，器官的再生，個體的繁殖等。

生命是可以自我調控的系統

例如，應激性、原生質調節、神經調節、激素調節等。

生命是研究過程中人既是主體又是客體的系統

在自然科學的眾多門類中，自然界是被人所研究的客體，唯獨在生命科學中，人既是研究者——主體，又和其他生物一樣是被研究者——客體。因為人屬於哺乳綱靈長目的人科，所以生物學要研究的形態、結構、代謝、生長、發育、繁殖、遺傳、變異等的規律性也適用於人類。因此，人類的心理行為、社會行為也無不具有生物性的烙印。然而，在生物圈中，人類的一切活動都受到制約，又極廣、極深刻地影響整個生物圈。從這個意義上來講，我們學習生物學一是要防止重生物輕人類，二是要重視當代社會面臨的人口、糧食、能源、環境、健康等生物——社會問題。

生命是有獨特研究方法的系統

生命科學是實驗科學。研究活的有機體，是研究生命科學的根本方法。雖然模擬的方法、現代媒體的使用等都是對生物學學習的補充，但不應去替代對活的生物的實驗研究。