學生作業本上的紅叉都不準打，還指望他們成為棟樑之材？實在可笑

看到有老師爆出，不敢給學生作業本上的錯題打叉，因為這會挫傷學生的自尊心，不利於孩子的身心健康發展。

說是上級部門幾次三番發告誡：學生作業不許打紅叉，檢測捲上不能標出失分，考試卷不能標分數，減少甚至不能考試，成績不能排名到等等一系列規定，一句話就是學生的學習情況能瞞就瞞，能哄就哄，只要學生高興 家長滿意就行。

而不準給學生做錯的作業打紅叉，這就讓人感到很奇怪，那學生做錯了題怎麼辦？不打紅叉學生自己不知道錯了，不是就一直錯下去了嗎？

這樣的錯誤有可能會伴隨一生，將來走向工作崗位，怎麼能夠擔負起重任？這不僅僅是誤人子弟，這簡直是禍國殃民啊！

如今的孩子們如同被裹上了多層保護膜，被送進了溫室裡面，然後諸多園丁們小心翼翼地施於生態有機肥料，澆灌上過濾了很多遍的純淨水。

面對長歪了的枝枝叉叉更不敢打掉，而是更加仔細謹慎的左扶右綁，唯恐一不小心弄傷了人家，就這樣一天天在保護層中長大，開花，結果。

至於結出的果實是否酸甜可口，這個並不重要，只要他長成一棵樹就成。

成才的順利地走向更加寬闊的大千世界裡，發揮優勢，貢獻出更多的甜美果實。

未能成才的，或者出現與眾不同的奇異形象，這可以變成供人觀賞的奇花異木，說不定有幸運者被有緣之人發現，移栽到大城市裡面的公園裡麵點綴環境，讓人們賞心悅目，駐足觀賞也是一種很好的出路。

最後剩下的或者就地繼續任其生長，或者自己逃離原生地，四處奔波更加辛苦，只為了日子能夠過得下去。

最後總歸還有剩餘的一小部分也會有自己的生存去向，至於是否符合絕大多數人的心願，已經不重要了。

因為教育的結果就是這樣。

我們就在想，如今把學生奉為太上皇，犯錯誤了不敢直接批評，還要搜腸刮肚地尋找優點先安慰讚揚，如果沒有可加以讚賞的地方，就要用希望的語氣硬給他貼上一個感覺良好的標籤，然後教師才慢慢試探著說說他的缺點和不足，還要及時觀察人家的反應，唯恐一不高興，飛出窗外可就不得了了。

學生就是以學習為主，成績上不去，就要一針見血的直接指出，讓他改正。可是現在學生沒有考好，教師反而要幫他掩蓋，偉人都說過：“有則改之，無則加勉。”現在學生明明有錯都不敢提出了，何談有則改之？

本來題做錯了，按照以往的經驗，為了讓學生加深記憶 有時候老師還會把他叫到黑板上板演，特別提示，也沒見哪個學生會覺得難堪，而且對所犯錯誤記憶猶新，甚至會記一輩子。

現在到好，明明做錯了教師還不敢打紅叉號，要在旁邊記得小紅點，讓人家改過來後補閱一個紅色對號，想想有些可悲。

一個學生連這點挫折都受不了，那還希望他們成為棟樑之材，真是貽笑大方。

這樣下去，我們為這一代人的未來擔憂，都成為少爺，小姐，甚至頑固子弟只能使勁捧，完全經不起摔打。

人生的路上不可能永遠都是坦途，遇到一點小小的溝溝坎坎，他們就要尋死覓活，還能指望他們衝鋒陷陣嗎？

但願這是筆者杞人憂天！

對於不準給學生作業本上的錯題打紅叉這件事情大家如何看待？歡迎留言評論。我是歲月晴好m，關注我，看更多教育事情。