孩子說班裡有個智力有問題的學生，該不該給孩子轉學或調班

在農村，這樣的情況並不稀罕。孩子的智力問題雖然明顯，但是家長並不認同或不完全認同，有時候把孩子看得比正常的孩子還金貴，家長的這種心情也可以理解，畢竟孩子智力有問題，需要更多的照顧。

班裡有位智力有問題的學生，很多家長應該是不瞭解實際情況的，也就是平時學生之間相處的情況，課間、飯間的情況，尤其是課堂上的情況，只是聽到自家的孩子說一些而已。

班裡有位智力有問題的學生，對於全班學生有時候是有很大影響的，有時候基本上是沒有影響的，因為智力有問題的孩子不是千篇一律的，他們的智力高低不同，行為特點也是各不相同，所以對別人產生的影響也不同。

如果遇到孩子班裡有一位懶於行動——喜歡靜而不喜歡動的智力有問題的孩子，那就沒有什麼可擔心的，因為這樣的孩子基本上不會對別人產生影響。這樣的孩子大都又是怯懦的，會遭到別的孩子的欺負，所以無論是家長還是老師，此時都應該教育好自己（其他）的孩子，要善待他人。

我曾經教過這樣的學生，他每天到班裡就是趴在桌子睡覺，除了去廁所之外，他是不離座位的，下課了，他也不不離開座位，不和其他學生一起玩。

如果遇到一個好動的智力有問題的孩子，那就就會給老師和其他學生帶來很多麻煩，尤其是低年級的時候。無論是課上還是課下，他都會不斷地惹出問題來，讓老師很是頭疼、無奈。

我學校裡就有這樣一個孩子，在學校裡隨地大小便，無論是教室還是校園裡，他都是隨時隨地大小便，現在已經上了二年級了，還沒有完全被改變過來。課下他不老實，別的孩子帶的吃的東西，只要讓他看見了，他就會給人家吃個精光。他還會趁下課大家外出的時候，翻遍所有孩子的課桌，把吃的東西給吃掉，把玩的東西給玩毀。所以每天每節課都會有學生向老師報告他的問題。

下課搗亂還好一些，上課的時候，有時他隨意下位，在班裡旁若無人地到處走動，有時候坐在位上嘟嘟囔囔、大呼小叫，不知道說些什麼，好好的課堂，被他攪得不成樣子。老師管他，他不在乎，一副聽不懂的樣子。

班裡有了這樣一個學生，對於老師實在是一種大的負擔，對於學生們來說，也有很多的影響。但是即使家長知道了這樣的情況又能如何？只能是希望老師多管管，要說給孩子轉學，對於大多數孩子來說是不現實的，要說給孩子調班，那麼這個班裡就只剩下那個智力有問題的孩子，不可能給他自己開一個班。

班裡有一個智力有問題的孩子，很多的時候是沒有辦法的，所以作為家長，只能教育自己的孩子，好好地管住自己，儘量不受到影響。從這一方面來講，對於培養孩子的自制力、自我管理的能力，不能說是一件好事，但也有一定的促進作用。你說呢？

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