思想的引領如何發力？

思想，是一個人見識、情感、品格和智慧等眾多素養的融合，積極的思想必然具有利他性，具有利社會性。一所學校要不斷跨越新的臺階，思想引領必不可少。尤其是學校一把手和條塊負責人。作為中層和條塊負責人，必須在日常工作中錘鍊思想引領的能力和功底。

注重理論學習，夯實功底。

思想的深邃在於對客觀規律的認識，不僅僅停留在事務層面，也不是僅僅看現象，更要能看到現象背後的規律、看到兩面性和發展性。具有洞察和前瞻的睿智。

提高批判能力，堅守本真。

人在社會中，容易平庸，因為尖子塔頂端的人畢竟是少數。沒有足夠的警惕，就會隨大流，過著舒適安逸的上班、拿工資的“安逸”生活，似乎也挺充實忙碌，但是就是沒有作為，沒有作為之根本在於“不想作為、不願作為、不能作為”。怎麼改？必須與優秀的人、書打交道，把堅持追求卓越作為畢生追求，否則自己也會慵懶。善於發現問題，勇於之處問題，對自己分管條塊的工作加強指導、監督，真正讓學校的管理服務學生的發展，那就是迴歸到“培養人、發展人”的高度，我們培養學生什麼、發展學生什麼？學生早晨到班晚、到班後不晨讀，難道不應該抓、不應該管嗎？入室即學，怎麼做？誰來監管？學生的習慣抓實，重點在於反覆強調，形成制度。

提高政治站位，立一面旗。

教育管理來不得半點虛，我們管理的言行影響著班主任、老師，繼而影響到學生的態度，學風和班風，也就是學校的風氣。政治站位的提高，意味著我們每一個管理者為什麼勞動？勞動到底達成怎樣的目的？這個要搞清楚。我們的目的在於“為黨育人，為國育才”。因此，我們要把優秀的班主任榜樣樹立起來，讓更多的老師看到應該怎樣做，我也可以怎樣做？不這樣做就沒有退路。沒有一面旗幟，學生和老師就難以看到希望和榜樣。

旗幟，就是凝聚。旗幟，就是標杆。旗幟就是動力。