如何培養幼兒自主品格？

在與適當的教育和環境的相互作用下，透過良好的師幼互動，有可能最大限度地發展幼兒的潛力，逐步培養出幼兒的自主品格。教師在培養幼兒自主品格的活動探究中，透過與幼兒的真實、深度交流互動，創設傾聽的環境，首先允許幼兒真實表達情緒，接納幼兒的真實情緒，透過對話、遊戲、教導、訓練，讓幼兒能表達且能正確地表達自己的情緒。

例如，小班孩子在活動中常常與同伴發生矛盾，因著急、生氣而大喊大叫，教師需要有包容的胸懷接受他們的情緒和行為。當然等幼兒情緒穩定以後，教師一定要選擇合適的時間、場域和幼兒深度交流，讓他們明白是否有更好的方式去替代哭鬧，和他一起做約定、預演訓練，只有讓孩子認識自己真實的情感，再從這些不好的情感中解放出來獲取平衡、求得穩定，而且自始至終追求向善的動機，自我完善、對他人友善、對自然和社會和善，才能逐步發展好孩子四個層級的自主：生理自主、自我自主、理性自主直至最後的道德自主。

教育本身就表現為教師和幼兒之間的互動。教師應該針對幼兒的教學需要開展師生互動活動，將自主活動與自主精神融入幼兒一日生活中，支援幼兒的自身經驗和實操經驗的獲得，幼兒的潛能才會得到自由釋放與充分開發。在師生互動活動中，教師不僅要關心幼兒獲得什麼樣的學習結果，更要關注幼兒的心理活動、道德成長，因為自主不僅是人生早期階段發展的重要能力，更是其逐漸養成利他、正義、向善道德的關鍵要素。