如何讓孩子對古詩詞產生興趣呢？看看啟蒙讀物《大語文那些事兒》

90多歲的葉嘉瑩被為“2020感動中國人物”，還真是實至名歸。

且不說先生一生致力於古詩詞研究，就她連續兩年分別捐款1857萬和1711萬用來支援中國文化研究這事，這個感動中國人物獎就該頒給葉嘉瑩先生。

前不久，我看過葉嘉瑩先生在世界讀書日時候的發言，對老先生的瞭解更加進了一步。

葉嘉瑩說：吟誦是學習中國古典詩詞非常重要的入門途徑。用吟誦的方法讀詩，詩中興發感動的力量才能更好地釋放出來。如果不會吟誦，至少要做到開口朗讀。我小時候沒人管，逮著什麼都大聲地念。積累多了，自然就能隨著聲調，體驗古人的呼吸、情感和精神。

她還說，一個人如果在孩童時期就學習古詩誦讀和吟唱，在今後的學習中會更富聯想力，在生活中會更富感受力。

我覺得先生說得特別有道理，古詩詞的學習的確要趁早。

特別是新課改後，古詩詞部分的比重加大了，無論是從考試方面考慮，還是從培養聯想力、感受力、還是學習思維能力，作為家長都要重視孩子的古詩詞學習。

那麼怎麼才能讓孩子對古詩詞產生興趣呢？

推薦一套6-12歲孩童學習古詩詞的啟蒙讀物《大語文那些事兒》，裡面包括《古詩線索課》《古文串燒課》，還包括洋蔥閱讀法和作文點睛以及字詞魔法課。

這套書的作者是“大語文”倡導者趙旭，趙旭是太原十二中一名高中語文老師，有十七年教育經驗，她從文哲史三個維度出發，結合自己多年教學經驗，緊跟教改，寫了這套書。

書是彩色漫畫形式，圖文並茂，方便記憶，也符合小朋友的閱讀習慣。

需要的朋友可以點選文中“看一看”即可下單獲取。

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這套書的作者以因材施教、深受學生信任與家長支援的教學方案，結合當下高考改革動態與熱點，編成輔導教材《大語文那些事兒》，結果沒有想到，此書一經上市，廣受好評與追捧，短短半年，火爆全網，突破500萬銷售量。

《大語文那些事兒》為何能如此爆紅？好奇之下，我也給孩子買了一套，發現有3點原因：

1.從點、線、面三個緯度，立體學語文

記得我們上學時學語文，學的都很淺，就比如古詩，簡單的理解意思，然後背下來應付考試就行，根本沒有思考過深層意思，所以死記硬背，背地塊，忘的也快。

但趙旭的教學方式不一樣，她從點線面三個層次把知識都給串起來了，分析了詩文背後的文化背景以及詩人經歷，讓人理解深刻。

比如為什麼杜甫寫的詩經常很傷感？李白的詩卻豪放不羈？因為時代背景不同。杜甫經歷8年之久的安史之亂，而李白生活在大唐盛世。

再比如為什麼古代詩人寫的大都是山水、打仗、思鄉的詩？因為古代詩人每天干的基本都是這些事。

年輕時行萬里路，見各種山水，所以寫各種山水詩，見各種人，所以又有了分別、不捨、念友的詩。晚年了只能回到家鄉，所以又有了田園詩。

所以無論是講古詩詞還是講漢字、古文，趙旭老師都會這樣先拎起一條清晰的線，從點線面三個緯度去把一條條知識脈絡穿起來，再去理解，既容易也深刻。

2.透過文史哲相互結合的方法講語文，培養孩子思考能力

趙旭講語文，是從文史哲三個層面來講解的，目的是引發孩子更多的思考和認識，幫助他們建立自己的思考框架。

比如每講一首詩或者一個漢字，不是單純的記住就夠了，趙旭還會講述其背後的歷史，這是文史不分家，此外還會講述語文背後的哲思。

我們一年級學習的第一課“天地人，你我他”，看似簡單的六個字，裡面就蘊含了深深的哲理：既要仰望天空、俯察大地，做一個坦坦蕩蕩的人，又要懂得愛自然、愛自己、愛他人。

掌握了哲思，在寫作文或者說話上，才能更加如魚得水。

3.透過橫向對比，幫助學生學習語言的豐富內涵

中國文化博大精深，很多時候一個字、一句話，卻有著截然不同的意思。這一點，趙旭老師也考慮到了，在書中做了很多這種橫向對比，以此幫助學生理解語言的豐富內涵，

比如同樣是《詠柳》，“詠”的意思卻不一樣，有的是讚美，有的是評判。賀知章寫的《詠柳》就是在讚美柳樹像漂亮的小姑娘，曾鞏寫的《詠柳》就是在批判柳枝的張狂。

如今，《大語文那些事兒》已成為多所重點院校推薦的必讀的課外讀物，足以證明，“興趣才是最好的老師”。