教師是最受氣的職業？有這樣一名學生，送給我一座心靈的彩虹橋

文|高東姣

初為人師之時，我的心情起伏不定，我是不小心誤入師門的，當老師並不是我的理想，所以面對學生，我無法產生熱愛之情，相反，當學生因種種原因令我生氣時，厭惡的感覺倒與日俱增了。

永遠記得那天，當我對張傑發出第五次眼神的警告，他仍視若無睹，繼續沉浸在他那不知名的遐想中時，我的憤怒簡直達到了極點，終於，我忍不住了，摔下手中的課本，氣勢洶洶地衝到了他座位上，一把揪住了他的衣領，將他往教室外面拖。然後，一言不發地轉過身，回到課堂，仍平靜地講著早已“食不知味”的課。

等到進行“課堂練習”這一環節時，我才偷偷地把目光投向教室外面的張傑，此時的他看上去有些驚慌無助，整個都快變成淚人兒了，我的心隨著他因哭泣而抽搐著的雙肩變得柔和了許多，甚至都有些後悔了，為自己的急躁。

本想走過去，同他說上幾句話，然後讓他回教室，可轉念又一想：這個張傑平時的成績又不好，家庭作業經常不完成，上課時又如此不專心，今天被我這樣處罰，完全是他“罪有應得”，我一定要抓住這次機會，給他一點顏色看看！

於是，我告誡自己千萬別被他可憐兮兮的假象給迷惑，還是讓他繼續站在外面反思反思，用心地反思吧！

下課後回到辦公室，腦海中一直揮不去課堂上的那一幕，再次得，我又為當老師感到後悔了，唉，什麼“太陽底下最光輝的職業”，我看是“太陽和月亮下最受氣的職業”才對。

不是嗎？白天的課堂，晚上的青燈孤影，哪個老師不曾有過怨嘆呢？只是有些老師怨嘆過了之後，仍能夠滿腔熱情地投入其中，甚至不亦樂乎，而有些老師怨嘆過後則會想方設法地逃離，我絕對是屬於後者的。

因為我的夢想一直都是要成為一名橋樑專家，受小時候學的課文《趙州橋》的啟蒙和聽過的茅以升故事的激勵，我的造橋夢相當狂熱，只要一想到我設計的各式各樣的大橋“飛架南北”，使“天塹變通途”時，想到行走在上面的車輛和行人驚歎的目光，想到那些江河湖海因了我的橋而更加壯美多姿時，我的心裡就會豪氣頓生……

一頓敲門聲傳來，探進來幾顆小腦袋，是班長陳杰和其他幾個同學，他們是來替張傑請假的，原來是張傑的爸爸得了慢加急性肝衰竭，張傑前不久在爺爺嘴裡得知了這個訊息，今天爸爸突然病情加重，晚上需要去外地探望爸爸。陳杰他們還給我講了許多關於張傑的事情，父母都是普通的工人，常年在外務工，家裡就年邁的爺爺在家照顧他和比他只大一歲的姐姐，老人身體又不好，更沒有什麼精力管姐弟倆的學習……

幾張小嘴還在動個不停，我的腦中卻已一片空白了，無法形容的痛楚剎那間從心底升騰而起，怎麼會這樣呢？一個不到十歲的孩子遭遇著如此巨大的家庭鉅變，作為他老師的我非但不知情，反而待之以殘暴冷漠的態度，甚至內心裡還有些自鳴得意“訓生有方”。回想課堂上他無助的身影，他可憐的淚水，我真的懊悔極了。

下午上課時，望著那個空空的座位，我無法平靜。終於等到放學了，由陳杰幾個同學帶路，我到了張傑家，在一間昏暗的小屋裡找到了他，他一見我，又湧現出了和上午一樣的驚慌神情，我一把摟住了他，淚水奪眶而出，隨著而來的是深重的愧疚感：一個“身在講臺心在飄”的人、一個沒有愛心的人，有什麼資格教書育人？根本就不配啊！

夜幕降臨了，第一次懷著異樣的心情，我坐在了橘黃的燈光下備課、改作業，驀地，一段這樣的文字衝進了我的視線，是白天佈置的作文《我的理想》：我的理想是長大後當一名老師，因為我覺得當老師很了不起，他可以用粉筆架起一座知識的大橋，使每個小朋友過橋後都能學到好多好多的東西……

再一次地，我的心被重重的撞擊了，愚笨如我啊！只會一味地在瑣碎的挑剔和徘徊中編織理想，也許不會有太多人看到這座橋的耀眼奪目，但學生們卻能真切地感受到，並且終生都從這座橋中受益，天底下有什麼橋能比這座橋更加永恆牢固呢？

感謝我的學生，送給我這樣一座心靈的彩虹橋，使我懂得：也許我們無法選擇命運，但是我們可以圓滿人生！

作者單位：實驗小學

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