教師上黑榜會導致怎樣的局面？主要有三大後果，一個比一個驚心

教師上黑榜會導致怎樣的局面？主要有三大後果，一個比一個驚心。

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因教學成績倒數，有關教師上了黑榜，這樣的事發生在雲南邵通壽山鎮。一張黑漆漆的黑榜證書陰慘慘的，特別刺眼。此舉的目的當地有關部門不解釋，世人也明白，但大家並不因為“出發點是好的”而緘口，依然遭到了全網的口誅筆伐。

實話實說，教師上黑榜所產生的激勵作用微乎其微，而帶來的後果是深遠的、嚴重的，這是始作俑者始根本無法想象到的。因為這類人物考慮的是自己在位時的教學政績，去職後會怎樣，他們沒必要考慮了。即使由此會給整個教育生態帶來不可逆轉的損害，和自己又有什麼關係呢？

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教師上黑榜確實會給教育生態帶來很大的傷害，這個傷害總共有三個步驟，教師走到任何一個步驟都是教育的災難。假如教師們全程走完三個步驟，那我們的教育只能是一聲嘆息了。三個步驟我們都不希望看到，為了避免這三個步驟，我們應該瞭解這三個步驟及危害，容我細細道來。

第一個步驟，就是導致教師間內卷。教師為了不上黑榜，就得拼命抓成績，逼學生學習，學生的學業負擔勢必瘋狂加大。一方面導致“雙減”工作落空，另一方面導致師生關係緊張對立，很可能各種體罰變相體罰的事件層出不窮，師德將經受嚴重的考驗。而且，同行教師間互相提防，根本不會有團隊合作的跡象，教師間人際關係微妙！

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第二個步驟，就是佛系，教師走向佛系！因為教師間的內卷，學生學業負擔加重，師生間矛盾加深，很可能各種違反師德規範的事情頻頻出現。家長狀告教師，與教師起衝突的事件不時發生。家長怨恨教師，教師心有冤屈，於是教師們乾脆對學生學習不管不問，對教學工作態度漠然，直接走向了佛系。

走向佛系的教師好歹還能認真備課、上課，還能正常完成教學工作，部分想學肯學的學生受到的影響不會太大，只是教師不願再為學生多付出一點罷了。假如教師在佛系的基礎上再跨進一步，直接躺平了，那可真是教學的悲劇了，也是最嚴重、人們最不想看到的教學局面。

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第三個步驟就是躺平，教師對一切都榮辱不驚了。班級學生的成績和他沒關係，職稱榮譽他不要了，什麼績效獎金的高低他也看淡了；到那時學校無論採取怎樣的激勵措施，他們連左耳朵進右耳朵出都嫌麻煩了。假如真的到了教師躺平的程度，我想任何的嚴厲措施對他們而言都是廢話，只要不犯錯誤夠不上開除的條件，學校拿他們一點轍也沒有。

教師從內捲走到佛系，再走到躺平，也就短短的三個步驟，卻會給整個教育生態帶來了不可估量的損害，我們沒一個人願意看到這個局面。但我們應該明白，教師其實也不想走這幾個步驟，教師步入這三個步驟，實有難言之隱，是被迫的。“黑榜”正是逼迫教師邁向這三步的罪魁禍首之一。

整出黑榜損招的有關人士應該好好反思一下，別把教師逼向泥淖！

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