一本豆瓣只有154人評價的童書，卻讓我和女兒讀了一整年

女兒一歲半後，睡前開始給她讀詩，我發現每次給她讀詩時，平時吵鬧不停的她，卻會安靜下來聽我給她讀詩。

我在朋友圈感概，詩歌力量的強大。

有朋友回覆我說：“你給她讀這個有什麼用？不如教她學語言學數學。”

我無言以對，的確，她聽不懂，就算以後聽懂了，或許也不能理解。

可是哪有什麼關係呢，我只是希望詩歌的力量可以讓她勇敢面對生活的喜怒哀樂。

就像北島在豆瓣詩歌課的開頭說的那樣：“讓詩歌之光，照亮突然醒來的人。”

給女兒讀了一段時間古詩後，我想換換口味，給她讀讀現代詩，於是看到了這本《蝴蝶·豌豆花》（中國經典童詩）。

這本《蝴蝶·豌豆花》（中國經典童詩）是2010年4月1日河北教育出版社出版的圖書，豆瓣上僅有154人評價，卻讓我和女兒讀了整整一年。

拿到手，我翻了一遍，發現只有《春雨》這首詩我特別熟悉，也很喜歡，因為是小學課本上學過的，所以我帶著女兒從我最熟悉的這首詩讀起。

春雨

文/劉饒民 圖/俞理

滴答，滴答，下小雨啦……

種子說:

“下吧，下吧，我要發芽。“

梨樹說：

“下吧，下吧，我要開花。”

麥苗說：

“下吧，下吧，我要長大。”

小朋友說：

“下吧，下吧，我要種瓜。”

滴答，滴答，

下小雨啦……

第一次帶女兒讀完這首詩，她跟著我學會了滴答滴答，隨後的幾天，嘴裡一直唸叨小雨滴答，儘管吐字不清晰，但樂此不疲。

之後的一週我們都在讀這首詩，確切的說是看這首詩，因為詩的配圖太有趣了。

這本《蝴蝶·豌豆花》（中國經典童詩）的插圖，是美術顧問蔡皋和老中青三代畫家攜手並肩完成的二十幅作品。參與者包括王曉明（《雪孩子》）畫家，何豔榮，豐子愷原創圖畫書大獎首獎的獲得者朱成梁、周翔等。

他們以鮮活有力的筆觸將他們對詩作的理解以圖畫的方式詮釋與讀者交流，讓詩歌產生了第二次生命。

因而有趣有愛的插圖也是本書的一大看點。

比如春雨這首詩整頁整頁都是小雨滴，小小的可愛至極。上面還畫了一個渾身雨滴的小貓咪，一個拿著鏟子和桶的粉衣小女孩，一個蝸牛，一棵梨樹……

這一切都讓女兒感興趣極了，每天晚上都要讓我陪她讀幾遍，再講講貓咪和小女孩小蝸牛的故事。

渾身溼透的小貓咪可憐兮兮跟在小女孩身後，女兒每次看到，都會說，小貓咪哭了。

我試圖糾正她，告訴她，貓咪不是哭，是被雨淋溼了。

她卻一直堅持自己的想法，堅持說貓咪哭了。

我問她貓咪為什麼哭了？

她說貓咪淋溼了不舒服，就哭了。

我突然覺得也好有道理。

成年人喜歡用自己固化的思維去看待事物，而孩子總有一雙發現不同的眼睛。

我們一起讀讀看看持續了一週，她才慢慢的興趣減淡。

我開始給她繼續讀剩下的詩，大概花了兩個月時間，才把這本詩集讀完看完講完。

讀完整本書我才發現，選詩的人真有趣，竟然把四季選到了這本詩集裡，這本詩集不僅有春雨，還有夏風、秋葉和冬雪。

而我帶女兒讀的第一首詩就是春雨，真的太太太有意思了。

發現這本詩集裡藏著春夏秋冬的時候，我萌生了一個好玩的想法，四季的不同季節帶著女兒讀不同的詩，從春雨讀到夏風，從秋葉讀到冬雪，我想那感受會更加的與眾不同。

於是

夏天，我帶她去河邊玩耍的時候，給她念這首《親親我》。

親親我

文/鄭春華 圖/何豔榮

海風真大

衝上來扯我頭髮

撲上來抓我腳丫

我緊緊抓住欄杆

生怕被海風吹上天

變成一隻大雁

海風咯咯笑著說

別怕 別怕

我只是親親你呀

第一次讀到這首詩，心裡並沒有太多的觸動。

夏天帶女兒去河邊玩耍，再一次給她念這首詩的時候，心裡突然有了別樣的感覺。

我想如果在海邊吹著海風，估計會更好玩，那天女兒一邊玩水，一邊唸叨“親親我呀、親親我呀。”

當天晚上回家，我們又拿出這本《蝴蝶·豌豆花》（中國經典童詩），翻到這首《親親我》。

我又要誇誇插圖了，真的是太有童趣了，女兒對這首詩的插圖興趣大於詩本身。

幾個光身子穿短褲的小娃娃在海邊玩耍，有貝殼，有螃蟹，還有船，遠處的海面上還有海鷗，光看著畫面，似乎就已經聽到了海水的沙沙聲，海風的呼呼聲。

這幅圖女兒看了不下二十遍，每一次她都有新的發現，很有意思。

秋天，帶著女兒來了北京，剛好可以去看落葉。

準備帶她去看銀杏葉的前幾天，我又拿出了這本《蝴蝶·豌豆花》（中國經典童詩），翻到了這首《捉迷藏》，帶她一起看，一起讀。

捉迷藏

文/聖野 圖/蔡皋

小妹妹跟風捉迷藏

小妹妹問風：

藏好了沒有

待了好一會

沒有聽風說話兒

小妹妹就從牆角後

跳出來找風

找來找去找不到

忽然“嘻“的一聲

風在一棵樹上笑起來了

有一張樹葉子沒站穩

給風一笑

掉下來了

小妹妹連忙跳過去

把葉子捉住，問它：

風呢？

葉子紅起臉孔說：我也不知道！

後來，帶她出去玩的時候，看到滿地的落葉，她自己就開始念”小妹妹問葉子 風呢 我也不知道“。

整個遊玩的過程，她反反覆覆的唸叨了好幾遍，回家之後的幾天裡，嘴裡還是一直唸叨著“我也不知道”。

這是她感受最深刻的詩，所以她記得特別清晰，直到現在還會背。

那段時間帶她出去，回來的路上太累，不想抱她的時候，就給她念這首詩，每每這時，她就會忘記了很累這回事，跟著我一起絮絮叨叨的念，念幾遍就走到家了。

最初只是覺得這詩有意思，念得次數多了，才發現這詩寫的真是妙啊。

風把樹葉吹落這樣的小事，在詩人的眼裡卻變成了小妹妹跟風捉迷藏，有畫面有聲音有童心，真好！

但是，這個插圖就不那麼秋天了。可能作者本身寫的並不是秋天的落葉，只是我一廂情願的解讀成了秋天。

儘管插圖秋天的味道不濃，但是架不住閨女喜歡。也因為閨女喜歡，陪她重複看的過程中，我發現了插圖的很多細節。

飄落的樹葉、飄起來的蒲公英、放風箏的孩子，還有一隻小白兔，我閨女最喜歡這隻小白兔，每次看都要跟我講，小白兔在等媽媽。

我開始試圖糾正她，後來就隨她去了，畢竟孩子的世界，我們大人有時候並不懂。

冬天，等雪來的時候，我們一起唸了這首《如果我是一片雪花》。

如果我是一片雪花

文/金波 圖/朱成梁

如果我是一片雪花，

你猜，我會飄落到

什麼地方去呢?

我願飄到小河裡，

變成一滴水，

和小魚小蝦遊戲。

我願飄到廣場上，

堆個胖雪人，望著你笑眯眯。

我更願飄落在媽媽的臉上，

親親她，親親她，

然後就快樂地融化。

這首詩的作者一定是個很溫暖的人，才會寫出這麼溫暖的詩。

“溫暖”是我對這首詩的第一感覺，明明是寒冷的冬天，卻因為一個吻，變得春意盎然。

女兒喜歡這首詩的插圖甚於詩本身，我想如果下雪了，帶她去玩雪看雪的時候，她可能才會真的感受到這首詩吧。

插圖有一個溫柔的媽媽，一個可愛的胖雪人，而且這個雪人的嘴是彩色的，這是我女兒發現的，她問我，雪人在吃什麼？

我這才注意到，雪人的嘴巴里有彩色的顆粒。

我反問她，你先看看媽媽提的袋子裡裝的什麼？

她看了一眼，雀躍的說，青菜和胡蘿蔔。雪人吃的青菜胡蘿蔔，我也愛吃胡蘿蔔，小兔兔也愛吃。

所以，她很喜歡這幅插圖，因為雪人跟她一樣愛吃胡蘿蔔。

我再不試圖糾正她，雪人是假的，不會吃東西，就讓她保持著這份難能可貴的童心吧。

《蝴蝶·豌豆花》——摸起來挺厚的一本童詩集，其實只有二十首詩。

因為是童詩集，所以選的詩都比較童趣、簡短，比如這本書選了徐志摩的詩，但不是那首出名的《再別康橋》，而是這首《花牛歌》。

這首《花牛歌》只有八句，讀起來卻朗朗上口，而且真實有趣，比如這句“花牛在草地裡走，小尾巴甩得滴溜溜。“見過牛在草地裡走路的人，會覺得特別寫實，沒見過的人，也會覺得特別有意思。

再比如這本書題目中的那首《蝴蝶·豌豆花》，只有寥寥三句，卻讓我們看到了一副極美妙的畫面。

蝴蝶·豌豆花

文/郭風 圖/李娜

一隻蝴蝶從竹籬外飛進來，

豌豆花問蝴蝶，

你是一朵飛起來的花嗎？

簡單的三句，從嘴裡讀出來的時候，卻有一種萌到心頭的感覺。

讀這首詩的時候，我腦海裡出現了一幅畫，而孩子想象力比我們更豐富、更奇幻，在他們的心裡、眼裡看到的比我們要多得多。

這本《蝴蝶·豌豆花》（中國經典童詩），我和女兒讀了整整一年，從春夏讀到秋冬，卻還覺得沒讀夠，因為詩歌之光一直照耀著我們。

很多人跟我朋友圈裡的朋友想法一樣，讀詩有什麼用？有這時間不如去學點有用的。

如果真的要講出這些詩歌具體有什麼用？很難說清。

我只是希望，當女兒長大了，在綿綿秋雨的夜晚思念親友的時候，不是隻會簡單的說一句想念，而是會說“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”；當與朋友送別的時候，不是簡單告別，而是深情告誡“海內存知己，天涯若比鄰”。

就像尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中說：“被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水育然去，別有天地非人間”的世界。”

不僅僅是古詩，現代詩也可以滋養孩子的心靈，就像《蝴蝶·豌豆花》裡的那首《捉迷藏》，看到落葉的時候，不是簡單的想到“風把葉子吹落了“，而是想起”小妹妹和風捉迷藏“，那該多麼有趣。