《我與地壇》三重關照教學案設計

《我與地壇》

三重關照

教學案設計

學習目標

1。

賞析語言，分析景物描寫方法

2。

學習情景交融的寫作手法

3。

體悟作者對於生死的理解以及對待生命的態

【主問題】

透過預習，你讀出一個怎樣的

“我”？怎樣的“地壇”？

一、地壇：微觀世界

史鐵生眼中的地壇，如同一個

“微觀世界”，請大家閱讀前兩處景物描寫，回答問題。

1。

四百多年裡，它一面剝蝕了古殿簷頭浮誇的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的硃紅，坍圮了一段段高牆，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。

（

1

）閱讀完此語段，請用一兩個詞形容，你讀出一個怎樣的地壇？

（

2

）這樣一個地壇，作者透過哪些方式呈現的？

（

3

）劃線部分與“四百多年裡，古殿簷頭的琉璃剝蝕了，門壁上的硃紅淡褪了，一段段高牆坍圮了，玉砌雕欄散落了”相比，表達上有什麼區別？

2。

“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸鬚，猛然間想透了什麼，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹幹上留著一隻蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但並不衰敗。

這段景物描寫運用了哪些修辭手法？表現了地壇哪些特點？

（

方法：手法

+

作用

+

情感

）

二、

“物”與“我”：對文字的中觀觀照

閱讀第三處景物描寫

：

十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什麼、然後又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂鬱的時候它們鎮靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。

閱讀文段，選擇恰當的詞語填空，體會

“情景交融”手法的運用。

（

）的落日裡（ ）的坎坷

（

）的天地間（ ）的雨燕

（

）之中 （ ）的腳印

（

）面前 （ ）的古柏

（

）園子裡 （ ）的味道

（

）的古園 （ ）的落葉

物

——————我

賞析四意法：詞意

+

句意

+

文義

+

心意

三、

“生”與“死”：文字的宏觀觀照

1。

如何理解“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急於求成的事，死是一個必然會降臨的節日”？

2。

如何理解“彷彿這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”？

【補充材料】

他完整地儲存自己，依然快樂。”

“通常並不抱怨，知道感恩。

—陳村

太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。當他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔佈散烈烈朝輝之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的柺杖。有一天，在某一處山窪裡，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

——史鐵生《我與地壇》

希米，希米

你這順水漂來的孩子

你這隨風傳來的欣喜。

——史鐵生《贈妻子詩》

【主問題】

此時，你讀出一個怎樣的

“我”？怎樣的“地壇”？

答案：

一、

1

、（

1

）荒蕪、滄桑、沉靜

（

2

）選景。所繪之象，需要選取適合之景來呈現。作者為塑造“荒蕪、滄桑、沉靜”的地壇，選取了“浮誇的琉璃、淡褪的硃紅，坍圮的高牆，散落的玉砌雕欄，蒼幽的老柏樹、自在坦蕩的野草荒藤”等景象，象與景合一。修飾詞。寫“琉璃”“門壁”用了描寫人的“浮誇”“炫耀”等形容詞來修飾，用擬人手法表達出景物之中蘊含的作者的主觀感受。

（

3

）把“剝蝕、淡褪、坍圮、散落”等幾個詞放在賓語之前，著重強調古園荒蕪、破敗的特點。與前一句“讓我殘廢了雙腿”的句式相呼應，一方面變被動句為主動句，使得句式富於變化；另一方面賦予了地壇以生命力，說明地壇之於“我”，不僅僅是一所園子

2

、寫露水，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，是誇張，又是以動襯靜；寫蜂兒、螞蟻、瓢蟲等小昆蟲運用擬人、比喻手法，描寫生動傳神。地壇裡的萬物都按自己的方式生存著，展現了地壇的另一面：寧靜、充滿活力和生氣，園子荒蕪但並不衰敗。方法：手法

+

作用

+

情感

二、

寂靜 燦爛

蒼涼

高歌

冬雪

孩童

悲喜

鎮靜

暴雨驟臨

清純

秋風忽至

坦然

所描寫景物的特點與

“我”的感悟密切相關，交融著作者的情感，景與情交織在一起。“燦爛”的夕陽、“高歌”的雨燕、“熨帖”而“微苦”的味道，無不按照自己的方式頑強地存在著，是在表達作者的坦然與勇氣。

賞析四意法：詞意

+

句意

+

文義

+

心意

三、

1

、這是我在地壇思考生死問題後得出的結論：安然於生命的挫折和命運的安排，不再恐懼，坦然面對生死，頑強活下去。

2

、表現出“我”對“地壇”的深情，她等待我理解，等待我不再逃避，等待我碰撞出一條道路，地壇是我的“精神家園”。地壇是“大地母親”的原型，地壇以博大的胸懷，包容其中的生命自在坦蕩地生存著，如母親一樣，為下文寫“我與母親”張本。

【主問題】

此時你讀出一個怎樣的

“我”？怎樣的“地壇”？

病痛、落寞、失魂落魄、深陷絕望的

“我”

為生命而歌、感恩而頑強，終獲生活的欣喜的

“我”

荒蕪破敗、沉靜冷清、厚重博大的

“地壇”

有如母親般包容著無數生命的悲喜、成為

“我”精神家園的“地壇”