《四時田園雜興》、《宿新市徐公店》、《清平樂·村居》教學

《古詩三首》名師教案

教學目標：

1。會認6個生字，會寫14個生字。

2。能正確地朗讀，背誦並默寫古詩。能講解詩句的意思，感受詩歌中描寫的優美景色。

3。能結合註釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的景色，體會田園詩歌描寫的純樸風景。

教學重點：

教學難點：

能結合註釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的景色，體會田園詩歌描寫的純樸風景。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1。圖片匯入。

同學們，這裡有兩幅美麗的圖片，請你看一看。你知道是在哪裡拍的照片嗎？它有什麼特點？

預設：這是在鄉村拍的風景。純樸的鄉村是一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。

2。同學們，田園風光是美麗的。在我國經典唐詩宋詞中有很多描寫田園風光的詩。我國古代的詩人中有很多田園詩人。在他們的筆下，鄉間生活顯得純樸而美好。鄉間風景更是迷人而優雅。你知道哪些描寫田園風光的詩歌，知道哪些田園詩人？

3。請你展示你瞭解的作者資訊。

預設：

（1）楊萬里，字廷秀，號誠齋，江右人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大並稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

（2）楊萬里，字廷秀，號誠齋，江右人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大並稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

（3）辛棄疾，字幼安，號稼軒 ，山東濟南人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。

二、朗讀詩歌，整體感知

1。認真聽讀古詩，解決生字問題，初步感知古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

2。自由朗讀三首古詩：

出示朗讀要求：

（1）讀準字音，注意斷句。

（2）邊讀邊想象詩中的情景。

（3）找出你認為最美的詩句。

3。認讀生字。

（1）小組認讀生字，分享識字技巧。

（2）出示生字：雜、籬、徐、疏、鋤、剝。

（3）你指我讀，鞏固運用。

三、學習《四時田園雜興》

1。出示詩歌。反覆讀，將詩讀通順、讀流利，讀出一定的節奏和韻律。

2。朗讀《四時田園雜興（其二十五）》說一說你感受到的風景。

3。詩人描寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？

學生找出詩中描寫的景物。

4。出示景物，請你用一個詞語來形容這些景物。

梅子 杏子 麥花 菜花 籬落 蜻蜓

預設：金黃的梅子、雪白的麥花等。

5。小組成員之間互相聽一聽古詩的朗讀，看誰能讀出詩中景物的美感。

提示：讀詩的方法：

首先讀得字正腔圓，然後讀出節奏，讀出韻律美。

6。請你說一說詩句的意思，注意用上優美的詞語。

學生根據自己的理解說一說意思。

7。詩句賞析：

（1）讀詩的前兩句，你獲得了哪些資訊？這些景物有什麼特點？

這是夏季南方景物的特點，詩人的描寫有花有果、有形有色。

（2）讀詩的後兩句，你有什麼疑問？

預設：為什麼無人過？為什麼要寫蜻蜓和蛺蝶？

學生思考後明確：這是農忙時節，人們早出晚歸，都在外面勞動。整個村子顯得非常安靜。寫蝴蝶和蜻蜓的目的也是為了襯托安靜的氛圍。以動襯靜，靜中有動，更顯寧靜。

8。詩文理解。

請你用自己的語言重新描述一下這首詩歌。讓我們跟作者比一比，看誰的語言更優美。

一樹樹的梅子變得金黃，杏子也越長越大了。蕎麥花一片雪白，菜花倒顯得稀稀落落。

白天變長了，籬笆的影子隨著太陽的升高而越變越短。農忙時節，白天行人很少，沒有人經過。只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

9總結：作者描寫了一段多麼寧靜祥和的夏日時光啊！願我們也擁有像詩人一樣的眼光，能夠從平凡的事物中發現生活的美好。

四、學習《宿新市徐公店》

偉大的藝術家羅丹說過，生活中並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。其實生活中的美往往蘊含在普通的事物中。

請你讀一讀《宿新市徐公店》。比較一下，在楊萬里和范成大的眼中，田園風光有何異同？

1。請你找一找這首詩中描寫的景物，看看哪些景物和《四時田園雜興》這首詩中的景物是一樣的。

預設：一樣的景物有：籬笆、樹木、蝴蝶、菜花等。

2。請你說一說詩句的意思，注意用上優美的詞語。

預設：稀疏的籬笆、幽深的小徑、長新葉的樹木、盛開的菜花、紛飛的蝴蝶等。

3。你覺得這兩首詩中描寫的時間有什麼不同？

預設：第一首詩歌描寫的是菜花落了的初夏，第二首描寫的是菜花滿地的春天景象。

4。朗讀詩歌，哪兩句詩歌讓你感受到了春天的寧靜？

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

這兩句詩描寫了簡單的景物，寫出了樸素的鄉村美景，是靜態描寫。

5。請你找出使用動態描寫的詩句。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

6。詩歌的後兩句描寫了一個追蝶的兒童，重點體現了兒童“急走追”和“無處尋”兩個動作，你體會到兒童的什麼心情？

“急走追黃蝶”時是興奮歡快的，“無處尋”的時候是焦急失望的。

7。從這兩句詩中，你感受到了一個怎樣的兒童形象？

天真、活潑。

8。請你朗讀詩歌。讀出詩中景物的美好，讀出兒童的心理變化。

9。詩句理解，請你用自己的語言描述詩歌的意思。

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方。路旁的樹上新葉剛剛長出，還沒有形成樹蔭。一個孩子奔跑著追捕一隻黃蝴蝶。可是蝴蝶卻飛到黃色的菜花叢中去了。他再也找不到了。

10。感知體會。

鄉村生活恬淡自然、寧靜祥和，無論是春天的田野，還是初夏的村莊，都令詩人喜愛。你的積累中還有這樣的詩歌嗎？

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

綠遍山原白滿川，子規聲裡雨如煙。

五、學習生字

會寫生字是默寫古詩的前提，讓我考一考你，看看生字你都會寫了嗎？

1。出示會寫生字：

雜 稀 籬 蜻 蜓 蝶 宿

徐 疏 茅 簷 翁 賴 剝

2。觀察字形，寫好每一個字。進行組詞訓練。

3。你可以進行開火車組詞嗎？

4。小組交流你發現的容易寫錯的地方。

六、作業佈置

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

七、鞏固提高

開啟“基礎訓練-《古詩詞三首》”，一起來闖關吧！

第二課時

一、談話匯入

同學們，讓我們繼續走進《古詩詞三首》。

二、古詩背誦

1。小組之間進行背誦檢查，然後請同學展示自己的背誦情況。

2。選擇一首你最喜歡的詩歌說一說你在朗讀中腦海中出現的情景。看誰的表達最優美。

三、學習《清平樂·村居》

居住在鄉村裡，確實可以感受到鄉村生活的美好。我們以前學過一首描寫鄉村生活的詩歌——《村居》，你還記得嗎？誰來背誦一下。

出示《村居》：

村居

［清］高鼎

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

2。今天我們再來學習一首“村居”詩歌，請你讀一讀，發現兩首詩的異同。

出示《清平樂·村居》

清平樂·村居

［宋］辛棄疾

茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3。瞭解詞的文體特點。

預設：詞是一種詩的別體，到了宋代，經過長期不斷的發展，進入到詞的全盛時期。詞牌是詞的調子的名稱，不同的詞牌在總字數、句數，每句的字數、平仄上都有規定。

4。讀題目，瞭解常識。

“清平樂”是詞牌名。“村居”是詞的題目。這是宋代詞人辛棄疾的作品。

5。請一位同學說一說你瞭解到的辛棄疾。

學生自由表達。

6。朗讀全詞，找出詩中的景物和人物，說一說他們的特點。

這首詞的中間有個空，表示這首詞分為上下兩片，上片寫的是作者的見聞，主要是景物。下片寫的是人物活動。

7。朗讀詞的上片，看看作者看到了哪些景物？

“茅簷低小，溪上青青草。”這是看到的景物。

“醉裡吳音相媚好。”這是聽到的聲音。

“白髮誰家翁媼？”這是作者產生的疑問。

8。講解“翁媼”的讀音和意思。

9。朗讀詞的下片，說說你的疑問。

（1）“亡賴”同“無賴”，這裡指頑皮、淘氣。

（2）注意“亡”和“剝”的讀音。

10。最後一句應該怎樣讀才能讀出詩人的喜愛之情呢？

你知道為什麼詩人“最喜小兒”嗎？

預設：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。”這句話中可以看出兩個兒子的勤勞能幹。“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”這句話中可以看出小兒子的天真活潑，頑皮可愛。

11。用自己的語言說一說上片的意思。

小茅屋的屋簷又低又小。小溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔而又美好。那滿頭白髮的老人是誰家的呀？

12。用自己的語言說一說下片的意思。

大兒子在小溪東邊的豆田裡鋤草。二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子。他正橫臥在溪頭的草地上剝著剛摘下來的蓮蓬。

13。你覺得作者喜歡田園生活嗎？哪些地方能夠體現出作者的喜愛之情？

作者描寫的鄉村美景令人陶醉，五個人物各具情態，可見作者的喜愛之情。

14。找出詩中描寫的景物，試著用自己的筆勾勒一下這幅圖畫。嘗試用一個詞語來形容這幅畫的特點。

詩人描述了茅簷、小溪、青草等景物，這勾勒出一幅清新秀麗、樸素雅靜的鄉村圖畫。

15。你從這首詞中感受到了文章的主題是什麼？

作者透過對農村清新秀麗、樸素雅靜的環境的描寫，對老翁老婦及其三子的形象刻畫表現了人情之美和生活之趣。充滿了濃厚的鄉村生活氣息，表現了作者對和平寧靜、樸素安適的農村生活的喜愛。

四、積累運用

田園詩是我國詩歌中的雅緻的瑰寶，是我們的祖先農耕文明的體現。這樣的詩歌在唐詩宋詞中燦若星辰。你的積累中有多少？

開軒面場圃，把酒話桑麻。

種豆南山下，草盛豆苗稀。

童聲未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。

五、作業佈置

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。選擇一首你最喜歡的詩歌畫一幅畫，把它張貼到班級宣傳欄裡。

六、鞏固練習

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