孔雀東南飛說課稿
2022-01-05由 娛樂討論屋 發表于 畜牧業
種孔雀怎麼選
孔雀東南飛說課稿
《孔雀東南飛》，是高中語文必修四第二單元的第6課
。《孔雀東南飛》是我國文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優秀的民間敘事詩，是本單元的重點篇目。
教學目標
知識目標：瞭解這首詩的思想內容及人物性格。
情感目標：培養學生對中國古典詩歌的熱愛。
教學重點和難點
重點：對詩中主要人物性格的分析和把握
，
瞭解人物美
，
愛情美
難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。
二、教法和學法
教法分析
這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術手段的分析。同時擴充套件閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉換中深入理解詩歌的思想內容、人物性格和藝術特徵。主要採用三種教學方法：
（
1
）互動教學
（
2
）啟發探究式教學
學情分析
學生在學習此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學習這首詩時，調動學生的積極性，讓他們參與其中討論探究，作讓他們真正成為學習的主人。
三、教學過程
（一）匯入新課
播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我願生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲？這次痴心赴水何時何地相會？我願有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內，有沒有斷腸的淚。我願有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。
這首歌曲調低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝
“
攬裙脫絲履，舉身赴清池
”
和焦仲卿
“
徘徊庭樹下，自掛東南枝
”
的心理揭示比較細微，可以激起學生學習本文的興趣，為本篇的學習奠下感情基調。
（二）課前檢查字詞
（三）整體感知
快速瀏覽全文
，
結合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談談你對整個故事的感受？並用一兩個字概括你的讀後感。
（四）重點突破
1
、大家讀了文章，都認為劉蘭芝是本故事的主角，並發表了自己的看法，仔細閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝？她有何特點？
點撥：文章第二段
“
十三能織素，十四學裁衣
，
十五彈箜篌
，
十六誦詩書
，
十七為君婦
，
心中常苦悲
” ：
聰明能幹
，
多才多藝
，
很有教養
當蘭芝離開劉家時
：
著我繡夾裙
，
事事四五通
。
足下躡絲履
，
頭上玳瑁光
。
腰若流紈素
，
耳著明月鐺
。
指如削蔥根
，
口如含朱丹
。
纖纖組細步
，
精妙世無雙
。”：
一連串誇張性動作的鋪張
，
意在表現蘭芝被逐離焦家前的沉著冷靜鎮定自若
，
突出
“
精妙世無雙
”
這一點，既體現蘭芝之美，堅強，也是對她命運不公譴責。
蘭芝離家時：善良
蘭芝的再嫁：所謂
“
桃李不言，下自成蹊
”
，從側面烘托了她的美
……。
2
、（討論）蘭芝如此之美
，
她卻被休了
，
難道是她的丈夫的原因嗎
？
她的丈夫又是怎樣得人呢
？
點撥
：“
兒已薄祿相
，
幸復得此婦
。
結髮同枕蓆
，
黃泉共為友
。” “
今若遣此婦，終老不復娶。
” “……
不久當歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語。
”
一直到
“
自掛東南枝
”
。
說明：焦仲卿鍾情，叛逆
3
、（討論）如此美麗的愛情怎沒延續呢，是誰製造了這場愛情悲劇？他們有什麼特點起到什麼作用？
點撥：
焦母蠻橫無理
蘭芝的兄長不近人情
作用：襯托
（五）難點突破
1
、劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛情是那樣的完美，焦母為什麼要把蘭芝休了呢？《禮記本命》中載：
“
婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。
”
有人據
“
共事二三年
”
還沒子嗣，俗話說：
“
不孝有三，無後為大。
”
所以蘭芝被休。你有什麼感悟，各抒己見。
2
、閱讀下面文字，尋找原因。
*
蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。
*
焦母：此婦無禮節，舉動自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。
*
蘭芝：奉事循公姥，進止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養卒大恩。仍更被驅譴，何言復來還
點撥
：真是
“
不順父母
”
嗎？當然不是，這只是
“
莫須有
”
的罪名，是封建禮教在作怪，一段美麗的愛情，一位美麗善良的女子，在封建禮教的摧殘下夭折了，封建禮教才是罪魁禍首。
3
、被休後的蘭芝被太守家看中，為什麼還要
“
舉身赴清池
”
呢？起到什麼作用？
點撥：以死向封建禮教抗爭
更是她反抗性格的昇華，完成了她完美人格。
（六）小結
因此，作者給了我們一個完美的結尾，正像《梁祝》。放樂曲
作業：瞭解陸游與唐琬的故事