不一樣的課間十分鐘，現在的課間十分鐘學生都在幹什麼？

連續當了二十年班主任，伴隨一屆屆初中孩子成長。二十年來，看到不一樣的課間十分鐘，也看到了學生不斷增長的壓力和負荷，心中有一些隱隱的擔憂。

我是上世紀九十年代走上三尺講臺的，最初在一所鄉鎮中學教書。鄉鎮中學條件不太好，教學樓只有兩層，一分鐘之內學生便可集聚運動場。而所謂的運動場，其實主要是一個籃球場，籃球架有些歪歪扭扭，地面是泥土和碎石鋪成，沒有進行水泥硬化，因此打籃球運球的過程中，一不小心籃球碰到某顆石頭，便會偏離方向，消失得無影無蹤。籃球場旁邊還有一片草坪，面積不小，相當於一個沒有球門的足球場，是孩子們撒歡的樂園。草坪的南面有三張乒乓球桌，乒乓球桌旁邊有單槓和雙槓。

開心快樂去運動。

那個年代簡陋的操場就是學生撒歡的樂園。下課鈴聲一響，孩子們從教室裡衝向教學前的操場，打籃球的打籃球，十分鐘或許只能搶到一次籃球，只擁有一次投籃機會，但樂此不彼。踢足球的踢足球，一大群人在草地上奔跑，或許一次接觸足球的機會也沒有，但也樂此不疲。打乒乓球，吊單槓，玩雙槓，跳繩，踢毽子，鬥雞等等，課間十分鐘，簡易的操場上熱鬧非凡。不僅僅是體育鍛煉，學生玩的遊戲更是多種多樣。那個時候，課間十分鐘的操場真的充滿活力。

而當上課鈴聲響起的時候，學生從四面八方奔向教學樓，很快，操場恢復了平靜，教室裡傳來教師的上課聲和學生朗朗的讀書聲。我一直認為，課間十分鐘，就應當以這樣的方式開啟，這才是正確的開啟方式。

學習，是智力與毅力的較量。

時間流過20年，回到現在，我在一座大城市的普通中學教書。

上週五上午第三節課，我上完數學課後，進入課間十分鐘。發現了一個現象：課間十分鐘，班上學生分面三部分，一部分學生走出教室，在走廊上站著，或說說話，或沉默不語。沒有去操場的，因為操場離教室太遠了，十分鐘不夠一個來回。一部分學生下課後即刻趴在桌子上睡覺，這部分學生說太累了，就想睡覺。還有一部分學生利用課間十分鐘拼命趕作業，不放過一分一秒趕作業，原因很簡單，每天的作業真的太多了。（不代表所有初中，不知道其他學校是否也是這樣）

其實這個現象我早就發現了，只是最近這兩年特別明顯，尤其是學生在學校爭分奪秒趕作業的現象，愈來愈烈。不少人認為就應當這樣，與其抱怨作業多，不如在學校爭分奪秒趕作業，這樣晚上回家負擔就會輕一些。

可是，作為一位老師，一位班主任，我真的不希望學生這樣，從進入學校那一刻起，到放學離開學校止，班上真的有學生一刻也不喘息，一直在忙於應對各科作業。可我真希望學生在課間十分鐘能真正放鬆一下，教育之道，一張一弛，但現在，教育這根弦張得太緊了。學生抓緊分秒時間趕作業，固然精神可嘉，但這種沒有思考（真沒有思考的時間）的學習過程，也令人擔憂。

我對學生說，課間十分鐘，出去透透氣吧。學生對我說，老師你看看我們的作業，太多了。我轉回頭看了看寫作業的區域，密密麻麻，真的很多。現在的中考科目超過10門，只要是中考科目，老師當然要佈置作業，這還不能埋怨老師，因為分數，依舊是評價老師和學生的首要標準。所以減負多年，但事實上，負擔還有加重的趨勢。

每天學生要做六課作業，學生說“最倒黴”的一天是星期二，這一天課表上全是中考主科，每科都有作業，晚上要完成七八科作業：語文，數學，英語，物理，歷史，地理，道法等等，作業鋪天蓋地而來，如果學生認真完成，沒有三四個小時是完不成的。

所以，課間十分鐘不放鬆不運動，堅守教室裡趕作業，是一個我們覺得很正常，但同時也是令人憂心的現象。課十分鐘在教室裡睡覺的現象，也應當引起我們的專注，現在的初中生，睡眠真的嚴重不足，大部分學生晚上回到家，吃匆匆吃完飯之後就開始完成作業，即便如此無縫銜接，也大都要做到晚上十一點鐘左右（不認真的或者是超級學霸不在此列）。所以在學校抓緊每一分鐘時間趕作業，是不少學生的策略，白天的疲憊不堪，換來晚上相對充足的睡眠。

希望孩子的負擔輕一點。

可是，這是我們需要的教育吧？課間十分鐘的變化，真的可以看出學生負擔的變化，學生心理狀態的變化。希望學生在課間十分鐘能走出教室，能走向運動場，希望課間十分鐘的校園能充滿活力，朝氣。但要恢復課間十分鐘的活力與朝氣，我們需要做的事情真的很多，最重要一點，減負要實實在在的。學生要刻苦努力學習，這是必須的，但刻苦努力並不意味著教育要疲於奔命，給孩子一些思考的時間，給孩子相對充足的睡眠時間，還是很有必要的。