學生心智訓練法則——學會控制自己的行為，努力鍛鍊打造自控力！

我們對學生進行系統的“心智成熟訓練”的目的，就是為了增強和提高學生們的心智綜合素養和潛能，為他們的健康快樂的成長打下堅實的基礎和保障。“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，由於我國在學校教育和家庭教育中有很深的傳統觀念，比如說父母對子女不但要盡撫養的義務，還要對教育，就業和婚姻等做出諸多安排，正是因為這些教育的過程才促進了子女的心智成熟的過程和程序。

當然，作為教育主體的學校和老師也是如此。因為一個沒有成熟心智的成年子女，就不可能孝敬父母，就不可能會有愛心，也不會自覺努力的學習，也不可能奉獻社會，那是作父母和老師的失敗。為此，我們認為，作為老師或者父母，應該充分認識時代賦予我們的使命與責任，在教育學生的同時，還要幫助他們實施科學系統的《學生心智成熟訓練法則》的教育原則，來完善他們自己的心智素養和潛能，才能促使他們的身心、學習和生活都更加的完美和健康。

林肯說：“成就偉業的精英都具有極強的控制自己行為的能力，自控力的強弱是意志是否堅強的重要標誌。”由於學生是一名未成年人，他們的心智不成熟，就往往缺乏自控力，也就是自制能力差。自控力差的表現比如不喜歡讀書、學習成績非常糟糕、上課隨便說話、坐不住小動作不斷、脾氣暴躁、總愛打架、不肯悔改等等，這些都是因為缺乏自制力的緣故。但在日常生活中，學生缺乏自制力是非常普遍的，比如說：媽媽不讓孩子吃零食，孩子也知道，但當他看到零食時，就禁不住美味的誘惑，還是照吃。孩子有這樣的行為，並不是或者有意和大人過不去，而是缺乏控制自己的能力。

自控力是一種控制自己的情緒、支配自己行動的能力。所以說學生能不能控制自己的情緒、行為對孩子一生的健康發展都十分重要。因為一個學生如果具備了良好的自我控制的能力，他就會知道自己前進的方向，就會為以後的行為結果著想，而不是隻考慮當前的利益。比如：是先玩遊戲，還是先學習呢？具備良好自控力的學生會選擇先學習再玩遊戲。因為具備堅強的意志，能夠抵制一切誘惑，一心向前的學生將來的人生道路肯定會更遠、更寬。

我們透過科學的策略與方法，來教育引導學生學會控制自己的行為，努力鍛鍊打造自控力對學生走向成功起著十分重要的作用。因為自控力可為學生的學習和人生保駕護航，使學生能更好地控制自我，克服困難，堅定目標，在其人生的道路上不致迷失方向。其次，學生具備較強的自控力，還可使學生有更多的機會獲得成功的體驗，使他們更加理智，更為向上。更重要的是，較強的自控力可使學生具有良好的人格魅力，增強他們的親和力，更容易得到他人的認同，還能很好的激勵學生提高學習的動力和學習的效率，促使他們能夠更好地戰勝自我的弱點和消極情緒，從而實現自己的人生理想。

總之，學生的自控力和自覺性並不是一生下來就具備的，需要後天的系統培養和訓練。而且發展也不是人人都一致的，而是有的發展得快一些，有的發展得慢一點。只要我們的老師和家長們有耐心、有計劃、有步驟、有方法的去引導他們，就一定能夠培養出較強的自控力。我們強調的是，在培養學生的自控力上，千萬不能強制性的管教，不能一味地對學生嚴加管教，不能把學生控制的太嚴，一定要尊重學生的權益，一定要尊重學生的自尊心，給學生一定的時間和空間，給學生一定的自由。不然學生就不能真正的學會自制，就達不到真正的自控，而是依賴“他制”。當我們的老師和家長一旦控制不到，就非常自由散漫，為所欲為。所以說，老師與家長的教育方法直接關係到學生自控力的強弱，影響著孩子一生的成長。