部編版五年級《讀書的故事》習作指導與範文

關於讀書習作指導與範文

訓練目的：

本次習作訓練的目的是讓學生選擇正確的讀書方法，體會讀書的樂趣，養成愛護書、愛讀書的良好習慣。

寫作要求：

在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會。

如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪經過，談談採訪的心得體會，再根據採訪時做的筆記，依照課文整理出採訪記錄。

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎樣看？我們可以展開一次辯論。辯論結束後，可以以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

技巧點撥：

本次習作選項不止一個，因此，我們分別進行指導。

一、前兩個選項屬於記敘文，我們怎樣寫好這兩個選項呢？

書，我們天天在讀，記敘類作文，我們也經常寫，如何將它們聯絡起來呢？這就需要找到它們的聯絡點。我們讀書，總是會得到一些啟迪，不由自主地，我們就會將書中的人、事與自己，與身邊的人和事聯絡起來，將這些人和事記下來，就是一篇符合本單元要求的習作。除此之外，其他的寫作方法與一般記敘文相同。

1。我們提起筆來寫一篇記敘文，首先就要考慮：寫的是什麼人？發生的是什麼事？這件事情的發生是在什麼時間和地點？它的起因、經過、結果又是怎樣的？這些問題在本次習作中也必須——寫清楚，這樣，文章的內容才算完整，眉目才能清晰，也才能很好地把中心思想表現出來。

2。文章靠線索各個事件聯絡起來成為一個整體，用來表現這件事情的思想意義或者表現人物性格的發展。在寫讀書故事的時候，應當以書為主線索來組織全文。

3。注意過渡。如果你在文中記敘了好幾件事情，每件事情應當用過渡句或過渡段連線起來，使讀者讀起來不會感到混亂。

4。要選擇適當的記敘方法。寫讀書的故事這類作文時，一般是按時間順序記敘的。按時間順序寫的文章，記敘方法通常有順序、倒敘、插敘。

二、在寫第三個選項時應按以下過程進行：

1。人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益，那些不健康的書看了反而有害。”我們在寫作前先就這個問題展開一次辯論。

2。辯論前，各人先表明基本觀點，即表明是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然後根據基本觀點分成兩組，雙方各抒己見，展開辯論。

3。辯論先分小組進行，後在全班進行。結束時，共同總結一下，肯定雙方說得有道理的地方，以便做到對問題有比較全面的認識。

恰當運用上述方法，相信你這次習作會成功。

佳作賞析：

範文一：

我的好朋友——書

蜜蜂最好的朋友是花，羊最好的朋友是草，魚最好的朋友是水，我最好的朋友是書。如果知識是大海，那麼書就是大海上載滿乘客的遊輪，而我是船上的小乘客。

書把我帶回了過去，讓我知道，兩千多年前的封建社會，很多帝王無能，而英明的君王卻寥寥無幾；也讓我知道農民造反的頑強；也讓我瞭解了老一輩無產階級革命家的偉大成就。是書把我帶到了童話世界，讓善良美麗的白雪公主、乖巧乖巧的大海女兒、乖巧的人參娃娃、天真純潔的蝸牛姑娘快樂地與我相聚。正是這本書，帶領我環遊了世界名山大川、名勝古蹟，領略了宜人的風景和“天下第一”的桂林山水，使我開闊了眼界，增長了見識。每次拿到一本書，我就迫不及待地開啟它，有時甚至著迷。

我一直喜歡問各種“為什麼”，而且很高興，書籍總是毫無保留地幫助我找到答案。有一次，晚上脫下滌綸衣服時，突然聽到衣服發出“噼裡啪啦”的聲音，像鞭炮聲一樣，迸發出藍色的火花。我想知道為什麼會出現這種現象？我起身問媽媽，媽媽卻讓我自己去尋找答案。

於是我翻閱了《十萬個為什麼》，找到了答案；這是因為滌綸衣服在脫衣服時與內衣摩擦，產生靜電和火花。這種現象被稱為摩擦起電。”啊！歸功於這本書，它幫助我解開了心中的謎團。

“書是知識的源泉，請愛書！”老師說這句話是真的。這本書極大地開闊了我的視野，它把我從一個小世界帶到了一個多彩的世界，它會一直陪伴我走在人生的路上。

佳作點評：

作者運用擬人手法，將書比作夥伴，陪伴他快樂成長。全文層次分明，內容具體，具有激發人閱讀的作用。

範文二：

我和書的故事

書籍是知識的寶庫。使人類的文化知識不斷積累和發展，使愚昧無知的人變得博學多才；也是我生活的喜悅和希望。甚至在我認識一個字之前，我已經和這本書結下了不解之緣。

當我很小的時候，和其他孩子一樣，我喜歡聽媽媽用故事書給我講故事。與其他人不同，對於每個故事，我總是要聽三四遍才停下來。幼兒園的時候，老師無意中發現我會講故事，就拿出一本故事書讓我讀給孩子聽。就在老師驚訝於我能認出這麼多單詞的時候，她突然發現我已經放下書，盯著看。原來，這些故事我從小就“聽過”和“背誦”過。

隨著識字率的提高，終於可以自己讀書了，多麼幸福啊！每當我一個人在房間裡，伴隨著美味的食物，我沉迷於傑作，忘記了紙。書頁之間的喜悅是當時任何其他感覺都無法比擬的。

起初，我陶醉在文學殿堂。從《三百六十五夜》到《安徒生童話》，那麼多感人的故事和善良的形象，共同塑造了我單純樂觀的性格；從《紅巖》到《安徒生童話》，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，在那萬千頑強的奮鬥中，從無數鋼鐵般的勇士中，我逐漸領悟了生命的意義；“頭懸樑，錐刺”的典故總是鞭策我前行。

漸漸地，我的興趣轉向了科學閱讀。自從接觸到第一套知識系列《十萬個為什麼》，不知道解開了多少心中的謎團，又學到了多少新知識。接下來看的書，《百科全書》、《趣味科學》等。再不放開卷，我就忘記吃飯睡覺了。應該說，如果沒有這份年復一年、日復一日的如飢似渴的閱讀，我絕不會在今天對自然科學產生如此濃厚的興趣。

書籍是我最親密的朋友，它們給了我知識和力量。今天，我遨遊在書本與學習的大山中，明天，我將用知識創造生活。這一切怎能不說是書的恩賜呢？

佳作點評：

在這篇作文中，作者透過“我”讀書的故事，表達了“我”愛讀書的主題。在寫作中，作者按時間順序展示了他從幼兒園開始的興趣變化。幼兒園讀書的細節生動地展現了作者對書籍的熱愛和聰明活潑的性格。開頭的介紹和結尾的討論，就像畫龍點睛一樣，加深了文章的思路。

範文三

我愛上了這本書

這是一本沒有封面的書。事實上，它有一個封面，但我一遍又一遍地折騰它，把它弄丟了。很多新書來了，很多舊書要麼被扔掉，要麼送給隔壁的孩子，但只有那一本我捨不得放下，捨不得扔掉，一直珍藏在我的書櫃裡。

這本書是我父親買的，送給我的，但具體是哪一年我不記得了。只記得第一次看到它的時候，就莫名的愛上了它，從此就被它深深吸引。多年來，我和書中的小主人公鼕鼕成為了老朋友。我現在可以完整地複述這個故事。今天，我再次開啟它，細細品味，挖掘，尋找它的本質。

安靜的課堂上，孩子們都沉浸在作業中。鼕鼕突然站起身，跑到窗邊和燕子說話。全班鬨堂大笑。這種情況已經發生了幾次：開啟並砰地關上抽屜蓋，用蠟筆填滿桌子，問一些讓老師頭疼的奇怪問題，對此無能為力。最後，學校決定讓她轉學。以前，看到這個，我總是笑得合不攏嘴。現在想來，當初上學的時候，是不是和她很像？一個聰明、活潑、天真的小女孩在紙上活了過來。“多麼生動的畫面！”我每次都驚呼幾聲。

令人難以置信的是，鼕鼕來到了特殊學校“巴學園”。全校僅有50名學生，以汽車為教室，教育方式巧妙：在課堂上，學生可以選擇自己喜歡的科目，也可以選擇自己喜歡的科目；散步，讓學生去實地，可以無形中增長知識；競賽，培養學生膽大心細；活動，培養學生互助互愛的習慣。鼕鼕在這裡很快長大，我被這裡吸引住了。精彩的故事，流暢的語言，讓我滿嘴芬芳，著迷，不知道“今天是何年”。因為我長得太像人了，經常犯錯，所以不敢輕易碰。當我自由時，它會豐富我的生活；當我苦惱時，它會給我帶來快樂；當我遇到困難時，它會給我勇氣。。。

二戰爆發，“霸學園”被炸燬。第一次如此痛恨戰爭，第一次體會到和平的可貴，而這一切都源於它……

現在，我上五年級了，整天埋頭在書堆裡看課本和做作業。小貓逐漸遠離我，因為我總是忽略它。而這本書，我永遠不會忘記。放學後，我總是想進入書籍的世界並享受它。找出我長大後要利用的作文，我驚訝地發現我正受到它的微妙影響和啟發。多少次我想扔掉它，但它的巨大魅力讓我著迷。我明白，我永遠不會忘記它。因為它把一個小女孩的形象塑造得如此淋漓盡致，深深地觸動了我的心。就是——《窗邊的小女孩》。

佳作點評：

文章寫了他在書中快樂，增長了知識，增強了勇氣。形象、生動、具體的表達了自己的真實感受。

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