一二年級書包留在教室不揹回家，“書包改革”很有必要

一二年級書包留在教室不揹回家，“書包改革”很有必要

三年級學生書包一根手指就能拎起來

今年3月初，江南實驗學校宣佈，將在新學期發起一場“書包改革”，學校一、二年級的學生，週一到週四可以不背書包上下學。三年級進行書包減重，學生一個手指就能拎起書包。在不背書包的一個多月裡，學生回家之後做什麼？江南實驗學校開展了悅讀江南、健康鍛鍊、自主拓展等課後專案，很多變化也悄然發生。（4月19日都市快報）

某種程度上講，書包就意味著學習負擔，書包的輕重反映了學習的負擔程度。放眼看看，有些小學低年級學生的書包實在太過誇張。有記者曾經帶電子秤在北京的朝陽、海淀、西城、東城、豐臺隨機選擇了8所學校，給14位小學生的書包稱了下“體重”，結果發現，14個書包的平均重量為5。12公斤，其中重量超過5公斤的有5個，最重的書包屬於5年級，超過了8公斤。

很顯然，這些書包裡裝的是書本和文具，這麼大的分量超過了其年齡和身體承載能力。每天上放學，揹著這麼沉重的書包，讓小學生不堪重負。更重要的是，書包裡的書本還擔負著家庭作業的功能，小學生一到家就要忙活開了，幾十分鐘算是短的，幾個小時反倒成了常態。

為小學生減負，是家長的願望，也是社會的期盼。杭州的江南實驗學校宣佈，將在新學期發起一場“書包改革”，學校一、二年級的學生，週一到週四可以不背書包上下學；三年級進行書包減重，學生一個手指就能拎起書包。應該說，這是一個很不錯的教育改革，是一場自我革命。

當然，減負並不是什麼都不做，任何事情都是能量守恆的，減下來的負必然會增到其他地方。書包不揹回家，意味著老師要提高課堂效率，要增加與家長點對點的交流反饋；同時家長的親子時間不能缺位，需要花費更多的時間進行親子鍛鍊、閱讀。江南實驗學校的“書包改革”表明，只有學校和家長的“增加”了，孩子的負擔才能真正減下來。

我們希望眾多的小學學學江南實驗學校，也來一場“書包改革”，為學生減負，讓學生輕鬆而快樂學習。