教師職稱評定將面臨“新阻礙”，釋出論文要嚴查，老師有苦說不出

我國重視教育，師資力量逐年增加，教師工資水平也隨之提高，教師職位也越來越受歡迎，然而，“教師職評估”卻一直是老師們頭疼的問題。

誰都知道，老師們的薪水並不高，尤其是那些偏遠的農村老師，他們的薪水更是微乎其微，而他們的職稱，就是給老師加薪的機會。

教師職稱評定的難點在哪裡？

座位限制

名額的限制是評職稱的最大障礙，比如每年的評聘，一個學校有40個老師，但四個名額，學校就必須進行一場 PK和選拔。

合格的老師要經過層層篩選，而其他的老師，則要等到明年才能進入，隨著時間的推移，名額的爭奪會越來越激烈，所以，很多老師都會失去信心。

個人榮譽和職業榮譽難以得到

教師職稱評定有許多“條件”，其中個人榮譽是指教師要得到國家授予的榮譽，以及由各級行政機關授予的各種榮譽，在評“副高階”的過程中佔有很大的比重，因此，教師要在教育、教學方面表現優異。

在優質課、課題、論文等各個領域都要做出突出的成績。專業榮譽包括：綜合、特殊的榮譽，如教學能手、科研帶頭人，以及在工作中做出的突出貢獻。

難以取得證書

我們都知道老師要準備，要寫教案，還要跟蹤學校的活動，所以很少有時間來評獎，而要評職稱，老師就得想辦法拿到各種先進的榮譽。

以上幾個條件都是“缺一不可”的，所以才會有那麼多的老師評職稱，比起城裡的老師，農村的老師和農村的一線老師更難評職稱。

而且，因為環境的原因，鄉村教師很難透過職稱評審，而且在山東，最近一段時間，老師的職稱評定又出現了一個新的障礙，如果發表論文，就會受到嚴格的審查，更別說晉升了。

教師職稱評定將面臨新的障礙，論文的出版要嚴格審查，再想評職稱就更困難了

老師要想評職稱，首先要在指定的期刊上發表教育論文，這是一項很重要的要求，如果不能，老師們的工作也會變得很忙，為了在期刊上發表高質量的論文，他們會付出更多的時間。

但是，最近山東省針對老師在學報上發表的“新方案”，要嚴格審查老師的論文，同時也要督促老師提高教學質量，提高教學能力。

二是希望對教師的學術論文進行監督，使其規範化。山東也是為了防止某些老師“購買論文”、“代寫論文”等行為，防止出現“害群之馬”。

山東省將在近期對“短時間內發表多篇論文，獲得多個專利”的教師進行稽核，從而避免出現“職稱亂象”，讓“姚老師”事件不再重演。

儘管嚴格稽核和規範老師的論文，對教師的職稱評定有很大的幫助，但許多老師還是“有苦難言”，畢竟，職稱評定只是一篇“論文”，不能違背。

部分農村老師認為，如果對教師的論文進行嚴格的審查，那麼以後的職稱評定將會變得更加困難，因為農村教師的職責比較重，沒有足夠的時間和精力去做高質量的論文，這個政策等於是剝奪了他們的工作機會！

最後一行字是：

事實上，許多老師都想取消職稱，改為“按教齡”，那樣的話，教師就不需要花太多的時間和精力去評優秀、考證書，而是花更多的時間和精力去做教育和教學工作，無論是提高學生的學習效果，還是老師的教學工作，都是雙贏的。