每個教師都要修煉自己在三個方面的良好品質

許多教師反映說，現在想當一名受學生歡迎的老師實在是太難了，也許是當代學生學習壓力太大了，導致他們壓抑的情緒無法排遣；也許是一些教師鑽進了錢眼裡，過度推銷學習資料，引起了學生的反感；也許是家長髮現教師沒有達到他們對自家孩子的成績預期，導致了重重家校矛盾，等等。總之，一些學生對老師敬而遠之，一些老師對學生若即若離，也難怪教師們發出開頭那樣的感慨。

師生關係緊張不利於教育活動的完成，不利於學生的長遠發展，也不利於教師發展自己的能力，造成“雙輸”的局面。因此，每一位教師都應該把打造和諧的師生關係當成自己的第一要務。教師自身的素質直接影響到師生關係的和諧，因此，培養自己的良好品質是建立良好師生關係的先決條件。那麼，教師特別是班主任應該培養自己哪些方面的良好品質呢？

一、培養自己理智控制情緒的品質

筆者的同事40多歲的李老師的做法值得推崇。某週一，上午第一節是李老師的英語課，他抽一名正在交頭接耳的男生上講臺上默寫單詞，那名男生不起立也不抬頭，意思是不願去默寫。李老師也不再勉強，但隨後批評了他兩句，想就此約束一下像該生一樣不守紀律的學生，然後就讓該生坐下了。

結果那名男生在坐下來的一瞬間，聲音不大不小地罵了一句髒話，李老師在講臺上都聽得清清楚楚，當眾被學生罵，相信大部分教師都受不了，會直接與學生髮生衝突，演變為武力事件的可能性也非常大。可是李老師，忍了下來，假裝沒有聽見，並自己找臺階下，說：不好意思，耽誤大家的時間了，下面我們進行新課。