我“英語渣”能教好孩子嗎？踩準四點帶出原版娃

文 | 卷兒媽

最近老家有個親戚，看了我公號裡一些關於英語啟蒙的文章，她說自己既有點焦慮，也有點困惑，說：“你這是自己英語好，能教了孩子，像我們，自己還是半瓶子的水平，怎麼敢拿出來教孩子？再給孩子帶溝裡。”

我說，你想多了。以現在的社會條件、學習資源，以及你們家好幾套房子要拆遷的“硬實力”，真有心把孩子英語雞上來，簡直不要太輕鬆。

我的英語水平跟海淀媽們比起來，恐怕分分鐘被秒掉。但這並不影響我帶卷兒學英語，孩子三個月也學到了悠遊第三級。

我自己從小對英語挺有興趣，初中時，英語常考滿分，但上了高中，英語下滑得厲害，原因是：對老師抱有不切實際的要求。

當時我內心對英語老師的角色，是有一個設定的——要洋氣優雅有格調。我也不知道當時為什麼對老師會有這種匪夷所思的要求，“崇洋心態”？好像又不完全是，更像是完美主義者的心態吧，自己很喜歡的東西，就想它方方面面都滿足自己的幻想。

但我們那會兒的英語老師，怎麼說呢，無論發音，還是舉止，都和我內心設定的角色大相徑庭。因為對老師的抗拒，我和這門課也隨之緣起緣滅。

現在想想自己當時太幼稚，

這世界上哪有人會百分百滿足你的幻想？如果有，那一定還是幻想！

扯得有點遠，我的意思是，

作為家長，咱們也不要幻想自己能百分百達到孩子的要求，或者是達到一個完美教育者的水平。我們只提供力所能及的支援。

我一直認為，在孩子的啟蒙期，

家長的管理水平，比專業水平更重要。

就好像，我老闆的寫作水平不如我，但他可以帶著整個公司前進。

這其實是專業能力與職責劃分的問題，老闆是搭臺子的，員工是唱戲的。

對應到家庭教育中也是一樣，

父母是那個搭臺子的人，孩子才是上去唱主角的。

以前上學，我們給老師起外號叫“老闆”，後來我們老師知道學生在背後這樣叫他，他開班會時說，“我很慚愧，我還擔不起‘老闆’這個稱號。”

當時我們都不太理解這話的意思，現在看，要當好孩子的“老闆”，領導力、影響力這些管理與戰略層面的能力，要遠遠高於專業水平。

因此，對於覺得自己英語水平不好，就不敢教孩子的父母，不妨這樣想：

假如我是一個老闆，要新創一家公司時，我會怎麼做？

我認為有四個基本點：

1.確立思路與大方向；2.創設工作環境；3.提供資源；4.回報獎勵。

對孩子的英語啟蒙，也一樣可以從這四點著手。

下面，我就具體說說這四個方面。

01 給孩子做英語啟蒙，父母們心中要有一條主線

任何事要做成，需要先設計好路徑，有一個宏觀的戰略思路。

很多人其實內心不是不敢教，而是不知道怎麼教，從哪兒入手。今天聽了一個講座，趕緊跟著學，明天看了某一篇文章，又去模仿，搖擺不定，效率最低。這個問題的實質原因，就在於內心缺乏一條篤定的教育思路。

解決這個問題其實不難，自己拿不準思路，就找位好老師跟著。

我們國家英語啟蒙屆有5位大咖，

廖彩杏

，

吳敏蘭

，

汪培珽

，

安妮鮮花

，

蓋兆泉

。這五位都有獨到理論，有實踐成功經驗，她們的孩子在英語方面，一個比一個牛。

廖彩杏推薦採用

“有聲書”

做啟蒙，制定一年的學習計劃，合理分配到52周，每天播放3次，每次30分鐘，每週3-4本。讀一本，在播放記錄表上，畫個小勾勾。

“重複”

，是她替孩子選購英文兒童繪本的首要原則。從一開始的“句子、句型重複”，到“概念重複”。

吳敏蘭更看重

親子共讀

，

遊戲互動

，

充分調動“五感”參與到學習中

，五感，就是觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺。透過親子五感遊戲，培養孩子的興趣。她認為，兒歌等富有韻律感的文字，可以幫助孩子熟悉語感，利於孩子模仿。

汪培珽採用

“喂英文故事”

的共讀方式，英文照書念，中文翻譯大概意思就行，不用逐詞逐句翻，不主動翻譯。每次讀之前，先把繪本里孩子不認識的單詞，帶孩子查清楚並確認發音。

安妮鮮花其實是兩個人，他們是一對海歸夫婦，女兒的名字叫安妮。安妮鮮花是兩個人共同的IP。他們倡導

海量輸入，營造英語環境，用英語作為日常背景音去磨耳朵，不主張死記硬背單詞、練句型、記語法。

蓋兆泉美國著名語言教育學家斯蒂芬·克拉申

“二語習得”

論的踐行者，認為無意識的輸入成果大於有意識的學習；聽力輸入，需要建立在

“可理解”

的基礎上，遵循

“i+1”

原則，就是在自己的現有水平上加一個1，即理解+新知。

五位大咖的理論，各有各的特色和側重點，具體實施的路線上，各有千秋，但底層的思路上，有很多共同點：

1。早做啟蒙，低幼階段學語言比大童有天然優勢；

2。大量聽力輸入；

3。遵循聽、說、讀、寫的語言學習規律；

4。順應孩子的興趣；

5。尊重孩子的語言沉默期，輸出是輸入積累到一定階段的自然產物。

家長們可以從中選擇一條路線，細緻研究一下（這幾位都出了書），跟著走就行。

我們家的啟蒙思路，可能更接近蓋兆泉老師的路線。她也是上面5位大咖中，唯一一個孩子完全在國內環境中學習英語的，因此，我感覺她可能更瞭解中國孩子的問題和困惑。而且她的啟蒙路線做的也非常直觀和系統，我之前在

《幼兒園外教推薦的寶藏資源，能省不少培訓班學費》

這篇文中，曾經分享過蓋兆泉老師的一份路線圖：

其實整體的思路就是，

家長心裡有一條軸，

知道啟蒙期不同階段，該重點去培養什麼，比如磨耳朵？刷動畫？刷分級？報班？請外教？孩子相應達到什麼程度？然後據此提供相應的支援就可以了。正如蓋兆泉老師講的：

心中有目標，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。

02 給孩子搭好臺子，帶他上來“唱戲”

什麼樣的環境，算是好的學習環境？

我接觸過一些家庭，家裡做了大量的英語佈置，比如花瓶，桌子，櫃子，門把手等顯眼的地方，貼上英語字卡，便於孩子去認知單詞；有的會專門開闢一個小空間，當作家庭英語角；有的會和孩子一起製作手工英語掛圖。

還有的家庭，注重磨耳朵，就像前面安妮鮮花提到的，

“將英語當成背景音”。

天津大學的鄔麗娜老師在她的書中曾提到，

營造家庭英語環境的4個關鍵點

——15分鐘親子英語互動遊戲+30分鐘英文動畫片+30分鐘英語兒歌音樂+15分鐘英文繪本親子閱讀=家庭家庭浸入式英語環境。

每天總計是一個半小時的時間，

這個時長是依據加拿大法語浸入式教學的成功案例設定的。

每天90分鐘，相當於小學的兩個課時，一年下來大約

730

多個課時；

如果按現在線上外教課25分鐘一課時計算，每天90分鐘，差不多相當於3。5個課時，一年下來就

1200

多個課時。對比一下，現在小學生一週才上2個課時，孩子真的很難“浸入”。

上面說的這些，都是創設英語學習環境、將英語生活化的很好方式。

但在我看來，

最好的方式，莫過於家長將自己變成孩子的學伴，當不了孩子老師，總可以當孩子的同學吧。

一起學習，讓自己真正投入到孩子的世界裡，和他切磋，互動。我是真的很享受跟孩子一起學習的感覺，我當年沒學過自然拼讀，現在跟孩子一起學，感覺新奇有趣；我當年跟著土味英語一路學過來，現在也想跟著卷兒一起走一遍原版路線；我當年沒有這麼好的圖書資源，現在跟卷兒一起沉浸其中感覺自己像個大富翁。

03 找對資源，選好工具

網際網路是一次真正的學習革命，不但實現了線上學習的方式，而且提供了海量的學習方法與資源。

放在我們那個年代，不要說當“原版娃”，我甚至很難聽到一次原版的錄音，直到上了高三，才第一次在英語老師的帶領下，看了英文版的《泰坦尼克號》。

而現在網路上，原版的動畫、免費的啟蒙課程，數不勝數。只要找到適合孩子的英語程度看的東西，再選好合適的裝置，就可以輕鬆帶出一個“原版娃”。

那麼，怎麼才知道是否適合孩子學習程度的呢？

國外父母常用

Five Finger Rule

規則：比如讀繪本，隨便找出書中代表性一頁，讓孩子出聲試讀，如果孩子有5個單詞不認識，就表示太難了；如果沒有一個不認識的，或者只有一個不認識，則表示太簡單。

我們可以理解為，一頁上有2-3個單詞不認識的，屬於適合孩子程度的。也就是比孩子正常水平，高出一點點。

平常我給孩子提供的裝置，主要就是繪本，點讀筆，平板，電視。我覺著這四樣是基礎的，聽覺、視覺、觸覺，都能照顧到。

早上起床—洗涮這個時間段，我會播放繪本里的音訊，溫習昨天讀過的繪本；下午放學，卷兒爸會給她用手機投屏到電視，看英文動畫片。

有的家長還會給孩子配備詞卡、有聲書、投影儀等，裝置升級，視聽效果更好，但別因此忽視了陪伴。

愛奇藝、騰訊、B站，都有大量的幼兒英語啟蒙類的動畫，而且多數都是免費的，從幼兒園看到小學畢業都看不完。

這個時代，

真的是一個有史以來最有利於學習的時代。

只要家長有心，就能幫孩子找到資源和工具。

04 多給孩子正向的反饋和鼓勵

興趣來自於擅長，擅長來自於誇獎。

語言的學習，是一個細水長流的積累，中文英文都一樣。語言學習一個重要的機制是連續不間斷輸入，每天哪怕只輸入30分鐘，也要比隔三差五輸入個2、3小時，效果要好得多。

而長久的堅持，一定需要興趣驅動的。

所以，在最初啟蒙階段，一定要多給孩子鼓勵，讚賞他的每一次進步。

我跟卷兒一起走路，聽到卷兒蹦出某個單詞時，總是特別驚訝地說：媽媽真想不到，連這個詞你都會呀！

這種驚訝，就是對孩子的正向反饋，她會很得意，覺著自己展現出了超乎媽媽意料之外的能力。之後她會主動去努力學習更多詞彙。

有時我會讓她去當奶奶的小老師，站在小黑板前，教奶奶學英語，每次聽到奶奶的發音，她都咯咯大笑，然後自己再給奶奶讀一遍，還用老師的腔調說：“你會讀了嗎？自己讀一遍試試。”

這是一種輸出，也是讓孩子獲得成就感的一種方式。

總之，正如美國應用語言學家De Houwer和Lanza所說，

孩子的外語啟蒙，只需要父母具備正確的理念，應用科學的方法，採用合適的材料。

家庭英語啟蒙的關鍵就在這幾點，

父母的英語水平高低，並不能起決定性作用。

所以，放寬心，在這個資源豐富，學習工具多樣化的時代，我們自己的英文水平，絕對不會成為孩子的天花板。

只管加油就是了！

花絮/Titbits/

大漠孤煙直，啟蒙不能遲。

語言學習是長期積累的過程，0-6歲是孩子語言發展的敏感期，這一時期也是孩子英語啟蒙的黃金期，7歲之後，上了小學，語言環境更少，而且受到母語學習和表達方式的干擾，學習效果相比學齡前反而差一些。

每個牛娃背後，都站著一對堅持不懈的父母，

沒有誰是天生牛起來的。

只要付出心力，幫孩子規劃出一條適合他的學習路徑，為他創造環境，提供資源和工具，多給他鼓勵，他一定可以成為英語牛娃！

此外，我聽到過一句很美好的話，做孩子的陪讀，是陪伴在前，讀在後。陪伴勝於學習。

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我是卷兒媽，

兒童心理學+腦科學的研究者，

著有《好方法培養出最優秀的孩子》；

作品散見於《中國教育報》《時尚育兒》等。

我相信，方法對了，每個孩子都是牛娃！

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