偏科不可怕！如何短板逆襲是關鍵！

總分還不錯，只有xx科目不太好，這只是最常見的偏科。

每科都不太行，只有xx科目特別優秀，嗐，我當年，就是這種異形偏科

雖然在高三複習階段，一眾弱勢科目都成功拉回了水平線，總成績也能排名靠前，但物理仍舊只在及格上下。

如果你有這樣的經歷，那你對偏科問題體會尤其深刻。

在高中時你會認為：偏科是不適應老師的講課方式導致的，因為不喜歡物理老師，導致基礎太差，自學也無法彌補。

到大學時你會認為：偏科是不同學科思維模式不同導致的，自己太喜歡化學、生物，偏向記憶、梳理的思維讓我缺少物理所需的模型思維

如今你終於明白：老師、思維都是藉口，影響學習的主要因素還是時間、效率，自己當年確實沒有付出足夠努力。

偏科，究竟是思維上的欠缺，方法上的欠缺，還是僅僅是不夠努力呢？聽聽北大學霸怎麼說。

治癒偏科

讓弱點和短板成就你的逆襲

今天為大家解決偏科的問題。

上學這麼多年，從來沒有見過哪個同學不偏科，他們總是有那麼—兩門科目是學不好的。

到了高中終於等到分文理科的時候，他們贏來了一個拋棄一部分不擅長的科目的機會，如不喜歡學計算做題，就去選擇文科，但是這種情況的同學，一般都是數學不太好。

01。

關於偏科，有兩種不可取的心態

1.只看總分

偏科的同學最忌諱的是隻看總分，如這次總分排名第100名，下次排到了80名，就感覺自己進步了，但是可能總分當中包括了一科比上次考試退步的。

由於總分進步，對自己考不好的那一科目關注度就會降低，而且有時候會用擅長的科目掩蓋不擅長的科目。

例如英語考得特別差，數學考的特別好，然後感覺自己並不是不努力，因為數學考得好，只是不擅長學英語，父母也覺得孩子其實挺努力的，只是有一科目不擅長。

2.刻意迴避

偏科是大部分同學都面臨的“苦問題”，也是導致學習不“甜”的主要原因之一。

對於自己不擅長的科目，同學們是不是經常有我很無能、“我絕對不是學這個的料”等這些想法呢？

久而久之，大家甚至會對偏科科目產生恐懼心理，進而形成逃避心理，結果越不愛學，成績就越差，學習走入了惡性迴圈。

02。

你不擅長的科目

就是你成績發生質變的機會

你要做這三件事情：

第一，找出你的理想名次；

第二，對比你和理想名次考生成績的總分差距；

第三，對比你最差的科目與他的差距。

專心去突破偏科科目對於提高成績、進步的速度比因為喜歡一個科目、喜歡一個老師要快。

如果你偏科的話，只要提高這一科目，克服這一個弱點，成績就會進步一大截，這是一個顯而易見的事情，這也是你的機會。

03。

對照自己是不是有以下的問題

但是克服偏科沒有那麼容易，不然不會有那麼多人偏科了。

我們不會喜歡做一件自己不擅長的事情，我們不會喜歡去做一件明知道很難的事情。

就好像你們家的臥室和客廳總是被打掃的程光瓦亮的，但是那個經年不收拾的地下室，每次說要去收拾，都覺得工程太大了，太髒了，就會一直往後拖延。

所以，如果你是一個偏科的同學，最需要的就是勇氣，去面對那些看了就很煩的題目，去動動你那個一想難題就很痛的腦筋。

告訴自己那些不會做的題目都是你的機會，只要攻克和突破，你就能夠增加信心，你的成績就能夠飛昇一個層次；如果你不去攻克，反而畏畏縮縮，繞道而行，一直這麼下去，這不僅是懦弱，而是愚蠢。

1.你是不是在自己喜歡的科目上花費的時間太多了

這種喜歡可能是你喜歡這個科目內容或喜歡某個科目的老師，導致你在分配時間的時候不自覺的分配給這個科目的時間過多。

檢查一下自己的時間安排表，看看自己是不是那種花了過多的時間在自己喜歡的科目上，然後上了一個晚上的自習學了一晚上自己喜歡的科目，在回家的路上還覺得自己特別充實，學了一個晚上，但是其實你最討厭的科目壓根都沒有碰，這樣下去成績也不會取得特別大的突破。

2.你是不是一隻在學習自己會的東西

忙碌並不代表勤奮，有時候就是瞎忙，什麼都沒幹；勤奮也不代表進步，有時候就是反覆重複已經掌握的也沒什麼效果。

你可能也分配了時間給自己不擅長的科目，比如說數學，做了一套老師發的卷子，會的部分都寫了，不會的部分打算等著老師講，難算的部分都不想算。

你明知道自己解析函式的部分比較不會做，但是遲遲不敢去攻克這個部分。反而在自己會的那些東西上一直尋求成就感。

把自己不擅長的那個科目，自己不擅長的部分標註出來，集中花一段時間去正面痛擊自己的這個弱點，解析函式題的這個解法我不會，找出十道這樣的題，算會了為止，算的熟練的為止。就這麼一個點一個點的攻克，偏科的你的那個弱項，一定會提上來的。

3.你是不是一直在做那些不用動腦的事情

什麼叫不用動腦子的事情呢，比如他不擅長曆史，他把歷史書抄了一遍，也學了一晚上歷史，但是有效果嗎？

沒有，他數學不好，他把不會做的題，看著答案抄了一遍在錯題本上，抄了就會了嗎？還是不會啊……

然後他從時間的分配上一看，我已經給了數學特別多的時間了，但是他還是被畏難情緒控制了，做一些根本不需要動腦子的事情麻痺自己，偏科的同學千萬不要麻痺自己，而是需要操起手術刀，直面自己的問題，剖析自己的問題。

我們每個人都有畏難的情緒，趨利避害，就易避難。

越是不擅長的東西，反而我們越不願意觸碰。要記住，我們想要做的就是比別人優秀，才能從考試中廝殺出來，每個人都有畏難情緒，如果你沒有，就可以先走一步。

04。

檢查自己是不是

不適合學某個科目

1.長期承諾

短期承諾

、

中期承諾

、

長期承諾

。

進步不取決於任何可衡量的天賦或者性格，而是一個微不足道的念頭。

一個小小的念頭卻產生了無窮的力量，孩子甚至在學習開始之前就打定了主意，這決定了進步的快慢。

不同孩子之間的表現有著驚人的差異。同樣的練習時間，給出長期承諾的那組孩子表現得比給出短期承諾的孩子好4倍。

他們僅用了每週20 分鐘的練習時間，就比那些練習—個半小時但只有短期承諾的孩子進步更迅速。長期承諾的孩子加上充分的練習，他們的技能早就出神入化了。

“我們本能地認為每位新生就像一張白紙，但是他們對第一堂課所抱的念頭，卻可能比任何一位老師可能發揮的作用都大，也比任何強度的練習都要重要。”

麥克赫森說，“這就是他們對自己的看法。在初期的某個時刻，他們就經歷了一個清晰的階段，『我是一位音樂家』這樣的念頭浮現眼前。那個念頭就像一個雪球滾下山去。”

細細想來，激情四射不是一種理智的狀態。一個人為了日後能夠取得令人期待的巨大收益，於是放棄眼前的舒適。

這不是簡單的一句“我想要×。這關係到許多複雜的東西：因為我以後想要x，所以現在我最好像瘋子那樣做Y。

2.學習速度的差別

我們的學習速度有差別，不同學生在不同科目上表現出的學習速度不一樣。

例如，同樣學數學，一部分學生學得非常慢，但是突然有一天，理解了一個概念做了題之後，會發生一個神速的進步，這種學生就是剛開始很慢很平緩，有一天突然進步，當然，還有另一類剛開始學得很快，後面就表現不太行了。

由於傳統的教學模式會根據一開始的學習速度給學生貼標籤，分快慢班，老師不可能考慮到所有的學生學習速度，有些學生節奏不一樣，落後以後就自我放棄了這個科目。

05。

克服偏科的方法——加大練習

人天生的天賦相差不大，我們出生時，大腦還有很大的可成長性。

隨著我們對一個行為或者技能的不斷重複，我們的大腦形成特定的迴路和模組，而這個迴路模組越穩固發達，我們在這個技能上進步越快。

如果你在某個方面不擅長，不一定是你天賦缺陷，可能是你練習太少了，就容易導致學起來越困難。

對待偏科的科目就需要加大刻意練習，找到自己不舒適區、不會的東西，反覆練習，達到進步。

刻意練習是如何起作用的：“收益遞減原則”——幾乎所有的進步都在開始的小部分訓練過程中發生，之後的訓練獲得的進步就很少。

不必焦慮開始進步快、後面進步慢的平臺期情況，找出自己不會的，攻克下來，投資回報比是非常大的。堅持下去，成績就會進步。

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