讓孩子學會積累素材，寫出生動感人的好文章，才會有“閃光時刻”

娃舉素材什麼意思

寫好作文並非一朝一夕就能成功的事。好的文章源於生活，文中都是作者所見所聞和親身體會，這樣的文章才會生動感人，才會有“閃光時刻”。

一、參與實踐活動，寫真情實感

習作最怕空洞無物，憑空想象，沒有真情實感的文章，即使詞藻再華麗，也只是嬌柔造作，無法打動人心。

1、寫實。

施教者就應該培養孩子的觀察、思考、表達能力，要求孩子說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，鼓勵他們大膽展開想象，寫出自己的所見、所聞、所想。

2、寫感。

在條件允許的情況下，施教者應儘量帶孩子到大自然體驗、去參加基地教育實踐活動，讓孩子去認識和體驗；也可以透過網路來彌補，藉助形象生動的圖片或影視作品，豐富孩子的情感和經歷，使他們有直觀的感受，再引導他們透過文字表達出自己的情感。

二、學會訴說表達，說感想體會

當孩子在寫作前表達的時候，要注意鼓勵孩子多說、多練，讓孩子充分講述他們所見、所聞、所想，分享孩子的體會。

1、適時鼓勵。

孩子透過一段時間的表述訓練，他的表達能力就會在不知不覺地提升；如果孩子能在習作中能運用課本上學到的好詞好句的話，就應適時表揚，鼓勵他們學以致用。

2、激發慾望。

對於孩子來說，他們擁有和成人不一樣的思維方式和表達方式。施教者要用一顆童心去欣賞孩子的習作，不要用成人世界的“標準答案”去限制他們；應該站在孩子的角度，及時給予讚美，不斷激發他們的表達慾望。

三、積累寫作素材，用經典佳句

要寫一篇好文章，積累寫作素材是必不可少的。

1、養興趣。

施教者要讓孩子從書中獲取廣泛的知識，又豐富寫作素材的目標，就要讓孩子建立“以書為友”的情懷，培養“讀書明理”的興趣。

2、做筆記。

施教者要讓孩子養成“讀書提筆”先做筆記的習慣。可以讓孩子配一本精美的筆記本，做好讀書筆記。如：摘錄好詞佳句、寫感想、作旁註，並背誦開展“講故事、評說書、談體會”的活動。

這樣透過日積月累，不僅激發孩子閱讀興趣，更重要是從閱讀中積累了豐富的作文素材。孩子在作文時就不會難以下筆了，從而有效提高寫作能力。

四、構思創意情節，會想象仿寫

一篇好文章，情節構思是關鍵。就是故事線索的規劃或方案設計，能牢牢的勾住讀者的注意力。

1、好構思。

好的構思不管它多麼複雜，都可以用一句話來概括。構思像一張路線圖，在寫作時不會迷路。寫作要按照次序在紙上寫下所用到的一系列事件、場景，需要用到的人物名單，將每個人物進行說明，方便辨認人物。

2、不偏題。

寫作過程還要擴充套件構思，寫成章節大綱。在寫作過程不管是主要情節還是次要情節需要不斷地完善情節構思，同時也需要剔除那些不能推進故事發展的部分，不讓內容偏離主題，才能向著高潮邁進，越來越近，直至結尾。

五、掌握批改方法，提寫作水平

作文批改是寫好作文的重要環節之一，把握這一環節，更能提高孩子的作文水平。“文章要自己改，學生學會了自己改的本領，才能把文章寫好。” 施教者可以指導孩子進行改作。

1、改"結構"。

文章的開頭、結尾寫得怎麼樣；過度與照應該如何安排；段落安排是否合理，意思是否連貫；結構式是否完整；層次是否清楚等等。

2、改"內容"。

文章的中心思想是否正確、清楚、突顯；感情是否真實健康。表現中心材料是否切實、可靠、充實等等。

3、改"語言"。

文章中的語言文字、標點符號、行款格式、書寫結構等批改。認真查閱是否存在錯別字、不規範的繁體字、簡體字；刪除多餘的字詞句；調換一些字詞的順序；改換不恰當的詞語等等。

這樣，施教者在孩子批改中給予“定標準，改習作，談體會，推佳作”過程練習，透過一段時間的訓練，孩子能掌握其中的要領後就可在寫完作文後自主自覺自改了。施教者對學生表現和文中的思想觀點給予肯定、撥正；還可以贈送名言、警句，對學生的思想情感起著深深感染作用。

總的來說，

寫好文章要鼓勵孩子貼近生活、關注生活、熱愛生活，從平凡的生活中發現"美"的存在，動筆寫下自己的所見、所聞、所想，寫出有真情實感的文章才會有鮮活的生命力，讓人從中體會閱讀愉悅的感覺。同時，讓孩子多動手、動腦，真正成為寫作改作的主人，學會自改、合作、探究的批改方法，不但掌握了知識、培養了能力，也學會了方法、學會求知、學會做事，從而達到"讀書破萬卷，下筆如有神"寫作狀態，有效提高寫作能力，寫出真正的好文章，才會有#「閃光時刻」主題徵文 二期#。

本文原創是@暖陽鴿說教 ，歡迎關注，帶你一起長知識！如果你有更好的方法和建議，歡迎留言與點評！