六語上19《青山不老》課堂筆記，課文為什麼以“青山不老”為題？

一、新課匯入

同學們，瞧，參天的楊柳，勁挺在山窪、山腰；綠色的波浪，此起彼伏。在這令人如痴如醉的林海背後，凝聚著一位可敬的老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鍾情。同學們，你們想認識他嗎？

二、教學目標：

1。默讀課文，能說出老人在什麼環境下，創造了怎樣的奇蹟。

2。關注課題，體會課文為什麼以“青山不老“為題目。【語文要素】

3。透過對比閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會“青山不老”的含義。

三、初讀感知

①自讀課文，讀準字音，讀通句子。

②找出並結合關鍵詞，說說課文主要內容。

三、思考

①窗外是參天的楊柳。院子在山溝裡，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

比喻，漫山遍野綠意盎然、林間濤聲陣陣、葉間微泛綠波。這些側面描寫反映出了老人投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻。

②楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪、山腰。看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。

擬人，運用擬人的修辭手法，賦予了樹勇敢的形象，生動地展現了樹對於保護自然環境的作用。

③當地縣誌記載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行。或擎之高二三丈而墜。”

這句話的意思是：風大的時候，能把牛、馬等體形很大的牲畜吹得向後倒退，有時能把它們捲上七八米的高空再拋下來。

④院子裡的小環境

我還知道這個院子裡的小環境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯……他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來……他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。

小環境

生活儉樸、單調；同伴、老伴相繼逝世；女兒接他遭拒。

⑤這樣一位平凡的山野老農，為什麼能放棄與女

兒的團聚、放棄享清福的日子，而選擇屋後的青山作為自己生命的歸宿呢？

⑥透過對“今天的青山”和“以前的山溝”的對比學習，說說你對“青山不老”是怎麼理解的。

不老的是青山，那片綠將是永恆的，代代常綠的；

不老的是老人，老人無私奉獻、造福後代的精神將永存。

四、主旨探究

本文用清新的筆觸向我們敘述了一位山野老農，面對惡劣的自然條件和艱辛的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用十五年的時間在晉西北沙漠奇蹟般地創造出一塊綠洲的感人故事，由衷地讚美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。

五、佈置作業

1。老人用勤勞的雙手、頑強的毅力和博大的胸懷，創造了令人震撼的奇蹟。面對老人，你有什麼想說的呢？試著把你的感想寫下來。

2。課外蒐集有關保護環境的感人故事和保護環境的宣傳標語，做一期有關保護環境的主題板報。