《豐子愷給孩子的閱讀寫作課——寫景卷》書評

一說起寫作文，很多孩子就要抓耳撓腮了，要麼就是坐著發呆。尤其是景物描寫，吭吭哧哧想了半天，也沒有想出什麼有新意的內容來。

沒辦法，只好寫下不知道用了多少遍的那些句子：太陽公公出來了，朝我們揚起一個大大的笑臉。路邊的花兒也好像在向我點頭微笑。

哈哈，你的孩子，是不是也有這樣的苦惱呢？

其實，景物描寫真的沒有那麼難，覺得難，是因為我們沒有掌握描寫景物的方法。

在《豐子愷給孩子的閱讀寫作課——寫景卷》一書中，收錄了豐子愷先生12篇寫景的佳作，有的生動形象，有的詼諧幽默，有的讓人沉思。看完之後，讓人不得不佩服豐子愷先生真的是寫景的高手。

那麼，他究竟用了什麼樣的寫作方法，把景物描寫

得

如此有趣呢？

比喻和擬人的修辭手法，不僅能夠使景物描寫生動形象，而且可以更加有趣可愛，讓人身臨其境

首先，是比喻和擬人的修辭手法。

在《清晨》一文當中，他寫一群螞蟻搬運食物，是這樣寫的：許多螞蟻圍繞在一塊鑊焦的四周，找了它向前行，好像一朵會走的黑瓣白心的菊花。

它們的的後面，有幾個空手的螞蟻跑著，好像是護衛；他們的前面有無數空手的螞蟻引導著，好像是先鋒。

一朵會走的黑瓣白心的菊花，只用了一個比喻，就把一群黑色螞蟻拖著白色大米粒行走的樣子寫得生動形象。而後面那句“有幾個空手的螞蟻跑著”則用了擬人的修辭手法，不僅

賦予

了螞蟻人的情態，而且生動有趣，讓人不由得捧腹大笑。

試想螞蟻那麼小，怎麼看得出來它是不是空手呢？這就表現出寫作者的可愛來了。因為可愛而讓景物變得有趣了。

再比如這句：看見另一個螞蟻從對方走來，它二人在交臂時急急地親了一個吻，然後各自前去。

這也是用了一個擬人的修辭手法，既寫出了它們搬運食物的緊張，又寫出了它們彼此之間的友愛。讀到這裡，讓人不由得哈哈大笑。

比喻和擬人的修辭手法，就是如此的神奇。只要我們善於運用，就可以寫出生動有趣，讓人身臨其境的景物來。

對比手法，可以突出表現自己想要描繪的景物，還可以將喜怒哀樂等情感融入到描寫當中。

除了比喻和擬人的修辭手法，這本書中用

得

最多的還有對比的手法。

在《春》一文中，他先是這樣寫春天：春是多麼可愛的一個名詞！自古以來的人都讚美它，希望它長在人間。這麼美的名字所隸屬的時節，想起來一定很可愛。好比聽見名叫“麗華”的女子，想來一定是個美人。

接下來又寫道：然而實際上春不是那麼可愛的一個時節。梅花帶雪開了，說道是漏洩春的訊息。但這完全是精神上的春，實際上雨雪霏霏，北風烈烈，與嚴冬何異？

前面寫人們覺得春是如此的美好和可愛，可忽然宕開一筆，來了一個大大的轉折。說起了初春的種種寒冷和不愉快。透過這樣的對比，突出了作者對於初春真實的感受。如果沒有前面春天美好的鋪墊，讀者就不能更加真切

的

感受到作者對於初春的真實印象了。

《春》一文中還有這樣一句：花木有時候被關閉在私人的庭園裡，吃了園丁的私刑而獻媚於紳士淑女之前。草則到處自生自長，不擇貴賤高下。草廣泛地生長在大地的表面，普遍地受大眾的欣賞。

這一處將諂媚的花木和不擇貴賤的草做了對比，突出了青草在暮春時節惹人注目、自由生長、漫天漫野特點。同時，將自己對青草的喜愛和讚美之情也融入在了這個對比之中。

所以，透過對比的手法，能夠將自己想要表現的事物突出表現出來，還可以將自己喜怒哀樂等不同的情感透過對比融入到描寫當中。

將對生命的思考，融入到景物描寫當中，會使文章更有深度

除了以上兩種方法，還有一個很重要的方法。那就是豐子愷先生在景物描寫當中，融入了自己對於人生的思考，對生命的感悟。

比如在《秋》一文中，他這樣寫道：假如要我對於世間的生榮死滅費一點詞，我覺得生榮不足道，而寧願歡喜讚歎一切的死滅。對於前者的貪婪，愚昧，與懦弱，後者的態度何等謙遜，悟達，而偉大！我對於春與秋的取捨，也是為了這一點。

作者在一番景物描寫之後，表達了自己對於生死榮辱的態度：懦弱的生是那樣的微不足道，謙遜而悟達的死卻是那樣值得讚美，從而讓文章的意蘊更加深刻。

一切景語皆情語。所有景物的描寫，都可以成為我們表達情感的媒介。而景物描寫，只要我們生活當中細心觀察，然後掌握並善於運用寫作方法，就可以讓我們成為寫作的高手，就可以帶領讀者暢遊在我們的天地世界之中。