回“味”無窮，讓懲戒有效度

小學生之間的小衝突，教室、操場、走廊等區域，時不時會出現學生鬧彆扭、爭搶、打架等現象，班主任在處理這類問題時，難免會用到懲戒。那麼，如何在懲戒時達到教育目的呢？

教師可以把激勵元素巧妙地融入懲戒中，讓懲戒成為學生心中的另一束陽光。

一、聚力生長點，懲戒不錯位

上學期，小羊在乘坐校車時，把安全帶甩到後座的小楓臉上，導致小楓嘴唇出血。調查發現，僅僅是因為小楓在和別人說話，小羊不想聽到，於是就有了上述舉動。考慮到小羊平時就經常違紀，且屢教不改，這次的懲戒必須“升級”，透過“懲”來達到“戒”的目的。

一方面，我聯絡家長，告訴家長事情的經過和嚴重性，表達對小羊品行發展的重視，希望家長能和老師一起幫助孩子認識錯誤、改正錯誤。小羊的家長來到學校，帶著孩子當面向受傷同學道歉，罰小羊一週不能吃零食。另一方面，給小羊下發“紅色提醒單”，在班幹部的督促下，每天慰問小楓兩次，堅持5天，慰問時要有禮貌。此外，這兩週的閱讀時間都要看關於文明團結的課外書，並在班會課上分享讀後感。

教師再精彩生動的講授說教，都無法替代學生的親身體驗。可以說，這套“組合懲戒拳”對這個“小霸王”還是有效果的：一週不能吃零食，小羊體驗到了失去的痛苦；收到“紅色提醒單”，影響自己評優評先，小羊懊惱不已；這一週每天課間必須問候小楓，體驗到什麼是責任；在閱讀和分享的過程中明理，學會與人為善。只有“對路”的懲戒，才能讓學生在體驗和反思中認識到自己的錯誤，承擔做錯事之後的責任，從而真正促進學生的成長。

二、發現閃光點，及時正強化

懲戒是教育的重要部分，教師若能在懲戒實施的過程中發現學生的閃光點，則更能發揮懲戒的教育作用。有一次，小張與小王發生口角，小張一氣之下用馬克筆在小王的課桌上亂畫一通。課桌是小張弄髒的，自然需要小張承擔擦洗的責任，但是，小張發現用抹布怎麼擦也無法把馬克筆的痕跡擦掉。當他為難地向我求助時，我一方面引導他認識衝動的危害，一方面建議他再多動動腦筋，第二天再試試看。第二天，小張用風油精和溼紙巾輕輕鬆鬆擦掉了馬克筆的痕跡，課桌煥然一新，兩個孩子都很高興，小王還很佩服地問小張：“你是怎麼想出這個好辦法的？”小張開心地說：“嘻嘻，是我昨天晚上讓我爸爸專門上網查的。”看來，友誼的小船又可以揚帆起航了。

我抓住這個契機，在晨會上大大讚揚了小張這種勇於承擔責任、不斷探索的精神，並讓小張擔任課桌管理員，後續還讓小張在班會課上介紹一些有趣實用的生活小竅門。小張得到了老師和同學的肯定，對待同學更加友善，對班級工作也更加上心。這樣，從簡單的懲戒式約束到更走心的導行式期待，孩子內心中向善向上的一面被喚醒，他們更會自覺約束個人行為。

懲戒不是簡單粗暴地告訴學生對與錯，而是一種幫助學生學會判斷、學會自律、學會承擔責任的手段。在處理學生問題時，若教師能多一份“人”“情”“味”，懲戒也許就更能彰顯教育性，為學生和教師的成長注入積極的力量。