線上學情分析報告出爐 線上教育有助減負增效

近日，北京師範大學新媒體傳播研究中心釋出了《全國中小學生線上學情分析報告（減負增效專題）》（以下稱《報告》），指出線上教育在落實與促進中小學生“減負增效”上有一定成效，一方面可減輕學習壓力，提升學習興趣，另一方面可減輕經濟負擔。

多年以來，“減負”都是政府在大力推行且不斷出臺措施促進的一項教育事業，當前我國已相繼出臺35部關於減負的政策。但事實是 “校內減負，校外增負”的情況愈演愈烈，學生的負擔不輕反重。根據《2018年中小學生減負調查報告》，六成以上的小學生均報名參加了語文、數學、英語等各類輔導班，他們的學習壓力已不僅來自校內。

除此之外，許多學校在執行過程中出現了“一刀切”和形式化的措施，如減少學生在校時間、減少家庭作業等。以遼寧為例，5月，遼寧省教育廳共同下發了《遼寧省落實教育部等九部門關於中小學生減負措施實施方案》，其中有一項規定為，義務教育階段學生統一到校時間原則上不得早於7時50分。這讓職工家庭苦不堪言，如果按規定時間送孩子到校，面對的就是上班遲到，如果將孩子提前送至學校，那孩子不能進校，無處可去，安全無從保障。

而類似與減少家庭作業、取消競爭措施等硬性規定，則與當前以成績作為評判標準的升學現實相沖突。單純從政策層面嘗試減輕學生的學業負擔，將會影響教學質量，不利於升學。因此，在學習總量暫時難以削減的情況下，如何為學生提升學習效率，是當前減負增效的一個可行的出發點。

在提升學習效率方面，線上教育產品在使用時間上更為靈活，工具類的線上教育產品更能隨時解決學生在解題等方面的問題，隨著AI技術的發展，線上教育透過在學生查詢問題的過程中收集學習資料，幫助學生分析知識體系弱點，針對弱點進行有效攻克，提升學習效率。《報告》的調查資料顯示，受訪學生中，51。2%的學生非常同意使用線上教育平臺可以減少作業壓力。55。8%的學生認為，線上教育平臺可以節省學習的時間。同時，線上教育依靠其網際網路特性，能在終端上為學生提供更富有趣味性的內容，教學內容的呈現方式更為直觀多樣，可增強學生學習的積極性和主動性。

除了提升學習效率和學習積極性，從而減輕學習負擔，線上教育在減輕學習經濟負擔方面也頗有建樹。《報告》的調查資料顯示，東部地區、三四線城市使用者線上學習需求較為旺盛，這種消費下沉依賴於線上教育相較於線下輔導更為低廉的費用——這為經濟欠發達地區和家庭減輕了經濟負擔。

“減負”確實是學生個性、自由發展的必要手段，讓學生和教師擺脫過重的課業負擔，才能提升教育質量，真正培養素質人才。但當前的減負僅從單方面、一刀切地減少形式上的學習負擔，反而取得了與先放蜷初衷相反的效果。如何為學生提供個性化的學習方案，提高學生學習效率，如何加強對弱勢群體的教育補償，這都是“減負”過鍾拉程中需措繩度要探索的，也是線上教育在發展過程中需要探索的。