《沐陽上學記》：看親子故事，學“牛蛙”養成技

叛逆少年對上吼叫老媽，場面一定會“雞飛狗跳”？？？不不不，看完《沐陽上學記》你會get到一種新的解決親子矛盾的處理方式。

被《沐陽上學記》吸引，不是因為它獲得的各種獎項，而是它顛覆了我們的認知：孩子與父母可以像朋友相處；解決起床困難症居然只需要一個褲子人；小沐陽的童真和無限想象力更是讓家長狂熱：原來數字也可以頭腦風暴，嚴肅的競選能變成了一場遊戲……

作者用故事串聯起小沐陽的成長，字裡行間都透露著母子之間的溫情，那些幽默的對話，沐陽無邪的思想，不斷地把我們代入其中，跟著愉悅、反思。

作者蕭萍是兒童文學作家，《沐陽上學記》記錄了她的兒子沐陽的七年成長經歷，她用故事展示出沐陽學習和生活的點點滴滴，吸引我們目光的僅僅是那些俗世日常裡的童真童趣，以及她陪伴、“縱容”式的教育方式。

沐陽現在已經在劍橋大學三一學院數學系讀書了，但書中那些他們經歷過，而我們也曾經歷的童年，卻有著不一樣的故事和結局。

我們一起去看看是什麼樣的教育方式，讓沐陽成為“牛蛙”的吧！

01.興趣是開啟孩子特長的鑰匙

國學大師啟功說，能培養人的興趣，啟用人的潛質，激勵人的志向的教育，才是最成功的教育。

沐陽就生活在這種教育下，他喜歡數學，喜歡到見誰就讓誰跟他做數學題，喜歡到把他大姨媽、二姨媽“逼瘋”，沐陽媽媽並沒有因此阻止他的愛好，而是按照他的要求給他報了奧數班，讓他能繼續痴迷數學。

沐陽對數學的興趣，讓他可以毫不費力地將數字融入到日常生活。在沐陽心裡，數學不是乏味的數字，它也是可以用來玩頭腦風暴的。

“0”是一個人的姓名滴到水裡，水裡最開始冒出的那個泡泡。

“1”就是走路的人高高興興，眼神直勾勾的平視前方，從來都不會低頭。（低頭豈不就變成了“7”）

“2”是不是很像固定不動的糖人的脖子被人扭了一下？

“3”就是躺在床上蜷著腿，怎麼都不肯說話的語文書。

你看，這些想法是不是新奇又形象？這是在沐陽的帶動下，數字小組的成員們腦洞大開玩的數字遊戲。對數學的喜歡，讓沐陽如願的上了劍橋大學數學系。

要知道，興趣是最好的內驅力，它是孩子認識世界的動力，也是孩子日後成就事業的主要動力。

任何事情的成功都有一個痛苦到快樂的過程，唯有熱愛可抵歲月漫長，引導孩子把興趣發展成特長，就能收穫快樂和成功。

02.遊戲是激發孩子想象力的載體

遊戲是孩子的天性，遊戲的細節裡散發著大量的想象力。把生活事件變成遊戲，從遊戲深層次挖掘孩子的想象力，孩子的想象力會無限發展。

作為兒童文學家，作者很能瞭解孩子的心。

沐陽早上起不來床，作者用一個褲子人的故事，不僅讓沐陽高高興興地起床，還積極參與故事發展的講述。

為了打消沐陽要姐姐妹妹的想法，作者用作文口頭遊戲的方式，讓他從遊戲中決定要姐姐還是妹妹。

作者文章裡的十姐妹調皮可愛，也活潑靈動，他們跳舞、嬉戲，極其讓人喜愛。這種在成年人眼裡美好的畫面，在沐陽的眼裡卻是十姐妹比八大行星還多，讓人頭都昏了，他認為十姐妹都是古箏三級是吹牛，他希望十姐妹不做作業，這樣可以扣一億分，讓他們全變成傻子……

古靈精怪的語言，無拘無束的想象力，看起來與我們“約定俗成”的思維相去甚遠，可是這卻是孩子看待生活的邏輯，雖沒有成人固定思維的概念，卻鮮活、無限。

每個孩子都有一個“天馬行空”的童年，有時候他們說的話很無厘頭，但細細想來卻蘊藏著無拘無束的想象力。

遊戲是孩子社會化的一種方式，從遊戲裡激發孩子的想象力更是一種心智成長的機遇。而遊戲裡那些不經意的肆意閒談，那些細節裡展露出的創意，可能就是孩子想象力的散發。

只有保護好孩子的童心，尊重他們的想法，不用成年人的思維方式限制他們的思維，允許他們“天馬行空”，才能激發他們的想象力，迸發出讓人驚歎的創意。

03.見識是豐富孩子閱歷的最好方式

教育從來都是讓人焦慮的事，學習之餘，如何教育孩子，更是家長頭疼的問題。

如今社會發展越來越迅速，要想孩子立足於生活，就要增長孩子的見識，豐富他們的閱歷。這就需要孩子既要讀萬卷書，也要行萬里路。

我們總是羨慕那些在重要場合落落大方、侃侃而談的人，也希望孩子能充滿自信、展示自我。而只有那些知識面廣、見識多的人才能做到。

作者開會或者參加活動總是帶上沐陽，她帶沐陽與金波、聖野這些作家見面，也鼓勵沐陽和沙鷗這種帶有江湖氣質的人打交道。

因為讓孩子從小多見識，感受不同的風土人情、與各種各樣的人交往，不僅是增加他們的經歷，也是在增加孩子的自信。

“見識過大海的廣袤與遼闊，才不會拘泥於小河的細長和狹窄。”

有檔叫《童趣大冒險》的綜藝節目挺有意義，主持人帶著孩子們到各種地方去發現各種事物，與各種人交往。在冒險中不動聲色的增長了孩子的見識，豐富了他們的閱歷。

人與人的差距在於學習之外的閱讀和見識。

足夠多的見識，會讓孩子內心感到豐盈，在不斷體驗中豐富自己的人生體驗，增長閱歷，知識架構逐漸健全，邏輯和認知也會一步一步形成自己特有的，對待生活和工作的認知與邏輯。

04.結語

沐陽的幸運不是因為他結識的人都是文學作家，而是他媽媽的教育方式。

作者懂得教育孩子不是以成人思維和方式去約束孩子，而是根據孩子的天性，去激發、啟用他們活躍的心，允許孩子天馬行空、“胡言亂語”，也親自參與孩子的心智成長。

一朵花開，需要的不僅僅是土壤，還需要陽光雨露，甚至寒風霜凍。

每個人都有不同的人生，有不同的交際圈，沒有作者的“亳層”人脈，但我們一樣可以從生活細節、從遊戲中去發現孩子的特長，激發孩子的想象力。力所能及地帶孩子增長見識，孩子定不會辜負這份耕耘。