厭學心理健康危害大

厭學心理健康危害大

小學是學生的身體和心理發展的基本時期，這個時期的發展狀況直接關係到他們的一生的發展。當前我國小學生的心理健康情況不容樂觀，很多學生都有心理問題，其中最常見的就是厭學，是造成學生退學的重要原因。厭學心理是影響青少年身心健康的重要因素。學生厭學的原因是什麼？怎樣才能有效地消除學生的厭學心理呢？這是一個迫切需要解決的問題。

針對這種情況，筆者分析了學生產生厭學的原因，並採取相應的措施，透過一系列案例研究，瞭解和分析學生厭學的成因，找到解決問題的方法，從而消除學生的厭學情緒，建立起學習的自信，激發學生的學習熱情，讓學生由“要我學”改為“我要學”，真正實現自我約束，全面提升教育與教學的質量。本研究採用問卷調查法，對實驗班的學生產生厭學原因、學習態度等問題進行了調查，並根據調查資料進行分析，然後進行一系列的追蹤研究，發現導致學生厭學的原因有很多：

學習壓力大、目標不明、學習動機低、基礎薄弱、網遊成癮；教師的課堂教學不能很好地激發學生的興趣，也不能很好地激發學生的思維。課堂上的學習氣氛不夠，不能使厭學的同學感受到良好的學習氣氛；父母對孩子的關注不夠，或過分縱容，或過分苛求；造成厭學的主要因素有：讀書無用論、學習太苦、享樂思想等。透過對學生的問卷調查和分析，我們發現，每一位學生的厭學原因並非一種，而是多面性、複雜性和獨特性。

透過對這些問題的調查和分析，我們發現很多學困生因為長期的學業表現不佳，在學業上屢次遭受挫折，經常會產生低人一等的情緒。“我做不到”、“我害怕自己做的不好”、“我太蠢了，我沒有什麼長處”、“我太爛了，我再怎麼努力，也是個差生”、“我不如別人”等等負面的念頭，阻礙著他們的進步，讓他們時常沮喪、懊惱。所以，要想改變學習困難學生，首先要讓他們對自己有一個全新的認識和對自己的看法。老師要對他們進行正面的心理暗示，鼓勵、肯定他們的一點一滴的進步，克服他們的自卑感，並從根本上使他們感到自己可以，讓他們認為自己可以，透過努力，可以改變自己，可以創造奇蹟。

教師可以透過學生案例成長記錄袋、小卡片、小禮物、作業寄語等“日常化”的方式，定期引導、激勵他們重新樹立起自信心。記錄袋是老師用來與學生交流的一種書寫方式，學生隨時可以在記錄袋中寫下學習時的真實感受，或沮喪，或迷茫，或疑惑，或激動……教師及時捕捉學生的思想動態加以引導，給學生指點迷津，讓學生得到心靈的慰藉，獲得前進的力量。同時，記錄袋記載下了學生的每個重要時刻，一張獲獎的照片，一張進步的試卷，參與活動的身影，回答問題的場景……可以說，記錄袋見證了學生逐漸愛上學習的整個歷程，使學生成長的軌跡清晰可見。當然，教師要掌握溝通的技巧，才能真正觸碰學生的心靈，教育才能發揮出作用。

首先，老師要善於聆聽，讓學生表達自己的心聲，讓他們能夠看到自己的內心世界，發現問題的根本原因，從而有針對性地進行教學。另外，在與學生交流時，老師要讓他們感受到與自己的平等對話，讓他們感受到自己的理解與認同，從而使自己的心靈得到充分的認同，從而能夠更好地思考、傾聽老師的意見。“是啊，我也是這麼想的。”老師和學生之間的感情，讓學生們更加願意和老師交流。