正確認識自閉症康復訓練中的“強化物”

會導致行為更多出現的後果被稱為＂強化物”。強化物是ABA中一個重要的概念，一定要記住：使行為增加的後果就叫作“強化物”。反過來說，沒有使行為增加的後果就不叫＂強化物”了。這個道理看著很簡單，但卻是家長屢屢出錯的環節。

例如，幼兒園老師正在塑造亮亮（孤獨症患兒）上課舉手的行為。當亮亮聽老師講故事的時侯，老師故意問了一個亮亮能回答的問題，亮亮身後的姐姐輔助亮亮舉起了手，老師立即喊亮亮回答，結果亮亮大慢慢吞香地站起來了，然後聲音像蚊子一樣回答了一個“是”。因為這個問題是亮亮舉手之後回答的，所以老師很高興，表揚了亮亮，並且獎給他一個小貼畫。這個小貼畫可是幼兒園小朋友們的寶貝，老師只有在小朋友表現好的時候才會把小貼畫獎給他們的。所以哪個小朋友得到小貼畫其他小朋友都會很羨慕。果然，小朋友們都以羨慕的眼光看著亮亮，而亮亮卻面無表情地坐在那兒，老師把小貼畫貼在亮亮衣服上，他都不曾去看一眼。一會兒工夫，當姐姐想利用小貼畫帶亮亮回顧一下剛才舉手發言的事情的時候，卻發現亮亮衣服上小貼畫早已不知去向了，連問了幾次亮亮，他都是一副茫然的樣子，那種恍恍惚惚的感覺好像是小貼畫跟他沒有任何關係。細心的姐姐發現，雖然亮亮經常因為舉手（輔助之下）得到小貼畫，可是他主動舉手的行為並沒有增加。

這個例子中，我們看到老師犯了一個家長們常犯的錯誤一誤把小貼畫當成強化物了。小貼畫是不是強化物？答案：那要看對什麼人而言了。對幼兒園其他的孩子來說，應該是。對大部分正常孩子來說，應該是。但對亮亮來說，目前還不是。所以把一個不是強化物的東西當作強化物來獎勵給亮亮，當然很難期望他舉手的行為會被強化而更多地出現了。

因此，理解行為強化的原理就需要清晰地理解強化物的概念。

強化物可以分成兩種：一種是非條件強化物，一種是條件強化物。

這裡一定要弄清楚一個概念，不是“非＂的東西都是不好的東西。在心理學中，非條件”的東西是指不需要任何條件的、不需要任何訓練天生就有強化效應的東西，這些東西一般都是和人類生存和繁衍相關聯的。比如，食物、水、性刺激等。這些東西就是非條件強化物，因為它們具有生物學的價值。非條件強化物有時候也被稱作“基礎強化物”。

另ー種是條件強化物。條件強化物也叫作”次級強化物”。它是指透過與一個非條件強化物或者一個確定的條件強化物配對出現，變成確定的強化物的中性刺激。所謂中性刺激是指目前並不具備強化功能的刺激物，中性刺激只有在與強化物配對之後，才變成強化物。

這可以解釋一個令孤獨症家長撓頭的問題：“每次我的孩子在出現期望行為之後我都會給他表揚，這應該就是強化他了。那麼他的期望行為為什麼沒有越來越多地出現呢？”