教育部發布普通高中辦學質量評價指南 扭轉“唯分數 唯升學”不科學評價導向

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教育部今天（1月10日）釋出《普通高中學校辦學質量評價指南》，著力克服普通高中辦學中“唯分數、唯升學”傾向，切實扭轉不科學的教育評價導向，加快建立以發展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。

《評價指南》從辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生髮展等5個方面明確了普通高中辦學質量的評價標準，細化了18項關鍵指標和48個考查要點。要求各地以3—5年為週期，實現對學校辦學質量評價的全覆蓋。

當前，普通高中在評價內容上還存在重知識灌輸、輕實踐能力培養的現象，此次《評價指南》對此在課程教學上進行了一系列的規定，提出要開齊開足開好國家規定課程，特別是技術（含資訊科技和通用技術）、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、綜合實踐活動、勞動、理化生實驗等課程，有效開發和實施選修課程。勞動課程平均每週不少於1課時，並要求設立學年勞動周；同時，普通高中還要積極開展研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察以及研學實踐、職業體驗、社群服務等綜合實踐活動。

為克服“唯分數、唯升學”傾向，《評價指南》提出將思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等作為評價主要內容，注重考查學生德智體美勞全面發展情況和興趣特長，突出學生個性特點和主要事蹟。建立健全學生綜合素質評價制度，常態化實施綜合素質評價，嚴格寫實記錄、整理遴選、公示稽核、形成檔案等評價程式。充分利用綜合素質評價檔案，對學生成長過程進行科學分析，及時診斷和改進教育教學工作。

為增強學生綜合素質，《評價指南》提出學生在校內每天鍛鍊至少1小時，體質健康監測達標，掌握1—3項體育運動技能，有效控制近視、肥胖。掌握1—2項藝術技能。還要求學生具有尊重勞動、熱愛勞動的觀念，積極參加家務勞動、校內勞動和校外勞動。在學業上，特別提出具備一定閱讀量和較好的閱讀理解能力，具有創新精神，有自主探究和發現問題、提出問題、解決問題的意識與能力。