「天使小課堂」四類特殊兒童的“特殊遊戲”，非常實用

特殊需要兒童的兩重性表明，他們首先是兒童，其次才是有特殊需要的。

是兒童就需要遊戲，特殊需要的兒童除了玩普通兒童的一般遊戲外，他們還需要特殊的遊戲和專業的指導，特殊需要兒童也需要透過遊戲來點亮快樂童年。

以下是一些針對不同特殊兒童的遊戲建議。

-視障兒童的遊戲-

視障兒童由於其主要感知資訊通道（視覺）的障礙，其認知、運動等發展會相對滯後普通兒童。

將視覺資訊轉化為聽覺資訊和觸覺資訊，是設計和實施遊戲的關鍵，要充分利用兒童剩餘視力，調動其他感官參與發展，充分發揮其潛能，補償其缺陷。

01.響棒搖鈴

透過搖動響鈴，發出響聲，視障兒童聽到聲響做出反應之後，成人將兒童的手放在響鈴上，建立耳→手學習鏈（普通兒童是耳→眼→手），培養兒童用手探索外部世界的習慣。

每次與視障兒童互動時，要根據節奏搖動響鈴，培養視障兒童的韻律感。

02.玩捉迷藏

成人嘴裡不斷髮出“寶貝、寶貝在哪裡？”“寶貝、寶貝在哪裡？”

只要孩子伸手，成人就把臉接近孩子，並回答“啊，在這裡呀！”

這樣的遊戲能夠建立孩子的客觀存在意識，提高孩子聽覺方向的辨別能力。

等孩子能行走之後，再玩普通的捉迷藏遊戲，提升聽覺定位、觸覺辨別、定向行走等能力。

03.猜猜是啥

生活中不同質地、不同形狀的各種日用品、傢俱、食物等都可以拿來與視障兒童一起辨識，看誰猜得快、猜得準。

與視障兒童遊戲的過程要帶有感官訓練、基本概念發展、綜合康復等教學指導性質。

由於視障兒童沒有視覺反饋，遊戲發起者必須要有足夠的耐心與愛心。

遊戲過程中需要切記：可以當孩子的眼，千萬不要做孩子的手，言語指導勝過包辦替代。

-聽障兒童的遊戲-

聽覺障礙兒童大多有這樣的特點：敏感、多疑、缺乏自信和安全感、對周圍的刺激會產生劇烈的情緒波動、喜歡沉浸在自己的世界裡。

所以，聽障兒童的遊戲應立足於培養他們樂觀、積極向上的健康情緒。

01.聽覺喚醒

在聽障兒童不注意的時候，透過搖動搖鈴、敲打物品、拍手等行為，刺激其剩餘聽力，喚醒聽覺注意，使其廢用的聽覺重新啟用從而發揮功能。

只要兒童能做出突然轉頭、注目、停止活動等行為，馬上給予互動獎賞。

02.聽覺辨別

在能夠察覺聲音之後，不少聽障兒童會認為所有的聲音都是相同的，因此要透過特徵明顯的環境音和樂音，讓兒童學會分辨聲音的發出物。

比如小雞是“嘰嘰嘰”、公雞是“喔喔喔”、火車是“嗚嗚嗚”、汽車是“嘀嘀嘀”，鍛鍊兒童區分聲音的長短、響度、音高和音色。

03.節律遊戲

教孩子拍手，你拍一下，他模仿拍一下，你拍兩下，他模仿拍兩下，以此類推拍手的次數；

之後再變化拍手快慢的節奏，增加一定的難度；

再過渡到根據拍手的節奏走快慢步、跺腳、打拍子；

最後到兒歌節奏：嘩啦啦，下雨了，（打節奏）打雨傘，跑回家！（打節奏）

-智障兒童的遊戲-

智障兒童的學習動機較少出於自發，學習時間持續較短，學習遷移能力不足；領悟力和理解力有限，記憶力也較差；表達能力和應變能力較差，喜歡簡單及重複的操作等。

這些因素決定了智障兒童的遊戲形式必須簡單、過程充滿樂趣、內容不能複雜。

01.老鷹抓小雞

粗大動作類遊戲是他們樂此不疲的遊戲，既能充分鍛鍊大肌肉的靈活性，又能培養其社會交往能力，有助於其獲得成就感和滿足感。

02.動物模仿

動物是最能引起他們關注和最便於交流的自然環境要素，利用他們對動物的認同感和同情心設計遊戲：模仿某種動物的叫聲、動作和形態等，讓對方猜猜是什麼動物，並糾正對方的錯誤，然後角色互換。

03.手指操

精細動作類遊戲，鍛鍊他們的精細肌肉和神經協調能力。從單手數數、雙手數數，到“打老虎”“一槍打四個”，透過兒童自己操控自己動作的變化，激發其遊戲的興趣。

04.角色扮演

社會發展類遊戲，模仿成年人日常生活，一個人或幾個人都可以進行。

此類遊戲在發展兒童想象力的同時，幫助他們瞭解和學習社會生活、體驗並遵守社會規範、促進人際交往技能提升、培養關心他人的品質、逐步形成適應社會需要的社會性行為。

智障兒童缺少認識和融入環境的主動性，在成人引發的遊戲中，要設法激發其對外部世界的動機，培養其與環境互動的興趣，透過正面評價、物質和精神獎勵等方式維繫其遊戲的參與度。

-孤獨症兒童的遊戲-

遊戲的虛擬性，非生產性和愉悅性，對孤獨症兒童來說，可以使其從家長焦慮的情緒影響中解脫出來。

遊戲能使他們放鬆身心，產生愉悅性和滿足感。

01.投其所好

孤獨症兒童喜歡長時間進行單一的遊戲，刻板行為能滿足自我刺激的需要，為了讓其轉化到更有意義的活動中來，設計遊戲時就需要“投其所好”。

比如，與他一起長時間敲擊某物（帶領他敲出節奏——變化節奏——敲擊其他物品）、旋轉物品或轉圈跑（跟著他一起轉——邊轉邊增加某個動作——只做這個動作），從而在輕鬆遊戲中改變其遊戲沒有目標、沒有方向的特點。

02.想象扮演

鼓勵孩子運用想象力自由扮演所喜歡的“角色”，如給他一架飛機模型，假想他在空中飛行會遇到哪些飛鳥；給他一個針筒，讓他扮演醫生看病的情形；給他一個恐龍玩具，讓他跟恐龍對話。

03.繪畫創作

從塗鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一直很濃厚，他們以繪畫表達自己不能用言語形容的感受和情緒。

可以和孩子一起畫，用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上，讓孩子享受自由創作的喜悅。

為孤獨症兒童設計的遊戲要注意有動作、有過程、有材料，設法激發其對周圍事物的興趣和好奇心，引導其在遊戲中擺弄物體，自由地變換動作和姿勢，可以多次重複他們所感興趣的動作而不受限制，促進其主動認識環境、理解環境、融入環境、控制和改變環境，獲得成功的喜悅。

特殊需要兒童遊戲的機會少、遊戲規則理解慢、行動遲緩、溝通困難，這些原因會嚴重影響他們被同齡普通兒童接納，也會使他們因被邊緣化而選擇退出遊戲。

因此，理解、關心和幫助特殊需要的兒童，為他們創造遊戲的環境和氛圍、保護他們遊戲的積極性必不可少。

很多特殊兒童的情感體驗無法用語言表達，因此他們可以透過遊戲的方式把喜怒哀樂宣洩出來，既體驗到快樂成功的情感，又可以宣洩壓抑悲傷的情感，還可以學會怎樣去控制自己的情緒。

廣州天使兒童醫院

健康一個孩子，幸福一個家庭！