寶貝，你掰手指算10以內加減法究竟到什麼時候？

昨日，我到同一小區9樓的舅舅家裡去玩，他的孫子政政已6多歲了，我在那兒聊了會，政媽說提議讓我考考小政，為孩子面試做做準備。

我先出了一道比較簡單的數學題：2+3=？政政看著我，眼睛滴溜溜轉，挺機靈的小傢伙，可支吾半天，沒有說出答案。我不斷鼓勵政政，“再想想，再想想，不著急。”一旁的政媽急了，連聲說：“掰手指哦，掰手指算哦。”

政政不好意思撓撓頭，伸出一雙手，左手伸出2手指，右手伸3手指，很快告訴我是5。後來我又隨機報了幾道10以內的加減法，政政不掰手指就算出來。

政政已6歲多了，10以內的加減法還需要掰手指計算，對於快上小學的他來說，很明顯速度慢了，上學後剛開始可能看不出多大問題，但是慢慢到20以內加減法的時候孩子就會很吃力啊。

我跟政媽聊了下自已教過的一個孩子情況：我曾接手小學三年級的時候，一個8歲左右的男孩子還在掰手指計算，成了學數學的學因生，後來在輔導這個孩子學數學的時候，非常難，孩子學得也很吃力，這個男孩子智商絕沒有問題，想來最初學習的關鍵的時候重視不夠啊。

政媽聽後很著急，問我有什麼好辦法，我向政媽提了幾條建議：

儘快從將孩子頭腦中直觀的數變成抽象的數。

舉幾個例子：比方說，看到6個蘋果、6顆糖果、6根手指……，讓孩子數數就是6，這就是直觀的“6”；而看到“6”，就想到6個蘋果、6顆糖果、6根手指……等無陣列可以用“6”表示的物品數量，這就是抽象的“6”。

幫助孩子先用實物建立10以內的加減法的計算過程，理解算理。

這個過程非常重要，是變直觀為抽象的重要過程。如上面政政透過掰手指建立2+3=5思維表象的過程，在孩子左手伸2手指時，家長要引導孩子迅速在作業紙上即時寫上“2”， 右手伸3手指，同樣要迅速在作業紙上即時寫上“3”，再將左右手湊在一起，也就是將“2”和“3”合併到一起，哦，這就是加法，即時寫上“+”，孩子就明白加法的含義，知道“+”是啥意思。

上面這個掰手指、數小棒……的過程只是孩子在初次接觸10以內的加減法計算題的時候用，建立表象，知道加法的含義後，家長要迅速幫助孩子從直觀形象的思維到抽象思維轉變，即不掰手指、不數小棒……，不透過任何的實物演示就能脫口計算。

這個可以透過對口令、互考考等方式實現。家長在生活中處處要訓練哦，比方說吃早餐時，桌上有5個雞蛋，家長拿走2個，讓孩子觀察過程，口述一道算式，計算出結果，當然在計算結果時，要將剩下的雞蛋遮住哦。還有吃水果、做遊戲、超市購物……，相機而教，家長要做有心人哦。

寶貝，你掰手指算10以內加減法究竟到什麼時候？有的孩子在幼兒園小班就在認識數字了，應該說家長引導得好的孩子在4歲左右就可以不用掰手指了，最晚不要到6歲哦！