《中國神話傳說》整本書，旨在閱讀思維培養的閱讀

人類在悠悠藍天和蒼茫大地之間生活、繁衍，透過數百萬年的辛勤勞作改造了自然，同時也改造了人類自己。

人類運用智慧和想象，不斷地解釋世界，解釋生活，並證明人類自身的存在價值。

神話傳說就是遠古時期人類創造的重要的精神財富。

閱讀任務一：概述神話人物印象。

（設計意圖：閱讀任務一以閱讀中梳理表現人物形象的情節加以概括提煉，預期達成“感受人物形象”和初步概括能力訓練。）

盤古

盤古挺拔偉岸，無私奉獻精神。他是創世大神，開天闢地，創造最偉大的奇蹟，他打破混沌，撐在天地之間，使天空不斷升高，大地不斷加厚，成了天和地。盤古死後化身萬物，成為中國古人一直崇拜的大神。

女媧

女媧

女媧慈悲心腸、勇敢智慧，既是人類的創造者，又是人類的保護神。她用一雙巧手，把泥團捏成人的形狀，並賦予它生命。在天地開裂，災難威脅人類生存之時，她煉化五色石補天，用蘆葦灰修地，建立了豐功偉績，贏得了古人普遍的崇拜。

伏羲智慧創新，為民造福，道德高尚。他和女媧繁衍了人類，成為了現代人類的始祖。伏羲制定了婚姻制度和禮儀；還有很多文化發明，發明了漁網和占卜的八卦。他造福人類，功德無量，贏得了人們的無限崇拜。

伏羲

炎帝發明了農業生產和醫藥。他神通廣大，悲憫情懷，造福人類。炎帝教導人類逐步掌握農業生產技術；為人們免於疾病之苦，親自試吃各種植物以確定藥性，經常中毒卻無礙。古人尊炎帝為農神和醫藥之神。

伏羲

黃帝為五帝之首，善於謀略，統治有方、公正無私、賞罰分明，被視為中華文明之祖。黃帝先後戰勝了炎帝、蚩尤，統管宇宙，分派眾神各司其職，贏得眾神尊敬。黃帝和他的屬下發明瞭很多文化產品，諸如飲食文化、服裝禮儀文化，最神奇的發明是倉頡造字。

顓頊天資聰慧，神通廣大，卻為所欲為。顓頊與共工之戰以共工落敗潛逃而告終。為防止戰亂再發生，顓頊斷絕天地之間的交通，建立了一個非常專制的宇宙秩序，自以為得意，為所欲為，而神靈和人類在他的壓迫下遭受了巨大的痛苦。

炎帝

帝嚳注重情意，信守諾言。為不失信於百姓，聽從了女兒的意見，踐行諾言，把女兒嫁給了盤瓠。因此思念女兒，鬱鬱寡歡，不管子孫在不在身邊，都一直善待他們。

炎帝

堯愛護百姓，為百姓殫精竭慮，個人生活簡樸，卻盡心盡職。堯帝一心為民謀福，不願增加他們的負擔，自己粗糧淡飯，常常反省自己為更好服務於人民。堯帝高尚品德深愛百姓追隨愛戴。

黃帝

黃帝

舜孝敬父母、勇敢無懼、善於處事。舜對待父母的刁難和迫害從來不計較，一如既往恭敬孝順父母。他以過人的勇氣和良好的處理事務能力，以及令人動容的道德風範贏得堯帝信任，終受堯禪讓成為了天子。

大禹勇敢智慧、執著堅定、無私奉獻。為治理洪水，與眾神商討計策，勇戰共工，開道通流；一心治水，九次經過家門而不入，走遍天下，終於成功治理了所有的河流。人民感念其恩德，舜帝也放心地把天子之位禪讓給大禹。

顓頊

（設計意圖：本冊《中國神話傳說》是曹文軒、陳先雲主編，與由一個個經典的神話彙編而成的故事書不同，此版本從宇宙、人類的誕生說起，以五方天帝和人間五帝為敘述框架，把一個個神話故事納入神話體系中。閱讀單設計讓學生梳理神話人物關係，為初步瞭解中國神話體系。）

顓頊

（設計意圖：透過任務推動學生梳理故事情節，提煉重點，把握整體順序，形成故事結構的基本框架，以思維導圖為支架進行講述。在複述、分享中感受到神話的神奇和鮮明的人物形象。）

帝嚳

帝嚳

堯

堯

舜

（設計意圖：閱讀聯結是將閱讀者已有的生活經驗、閱讀感受與文字聯結，從而形成新的認知結構與情感體驗，這是閱讀非常重要和有效的方法。從閱讀批註中梳理資訊提煉主題，帶著一個主題回讀整本書，梳理出思維導圖，學生的閱讀思維得到很好的訓練提升。）

舜

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