數學啟蒙，3個步驟循序漸進，算術思維，學好一點也不難

較短的物體用什麼作單位

數學啟蒙，3個步驟循序漸進，算術思維，學好一點也不難

一個5歲的孩子，還不認識數，有時候真的不是智商的原因。

5歲孩子不認數，幼兒園老師：這會影響孩子未來學習

丹尼上了幼兒園之後，除了玩兒很出色，但無論是手工課，還是畫畫課，都明顯落後於其他孩子。

丹尼5歲的時候，讀的幼兒園中班，老師發現，其他孩子再不濟，也是會數數的，大多數孩子不但會數數，而且還會匹配數量、認識形狀、認識數字等等。

但是，丹尼不但不認識數字，更不會數數。被班上其他小朋友發現後，

丹尼受到了很多小朋友的嘲笑。

孩子數學啟蒙時期

對學齡前兒童生硬灌輸加減法，進行填鴨式教學，有什麼危害？

一是學習後勁明顯不足。

不少上了學前班的家長反映，自家孩子在小學入學前兩年成績還不錯，但到了三年級就開始慢慢掉隊，到了小學畢業，甚至成了班裡的中下等。孩子的學習積極性受到打擊，光是修復自信就要花費很多精力。

這就是提前機械式學習帶來的後果。學齡前孩子的思維特點是形象思維，如果生硬地教他們加減法，孩子們只能用機械記憶的方法記住。但因為不理解背後原理，無法做到靈活運用，這樣的機械背誦只能應付一二年級淺顯的學習內容，等到了三年級，對數學概念的理解和變通要求增加，孩子們就很難適應。

二是限制孩子抽象邏輯能力的發揮。

學數學對孩子的最大好處就是思維邏輯的鍛鍊。機械式的記憶法只會讓孩子把數學當語文學。孩子幼兒園階段，正是從形象思維轉換為邏輯思維的關鍵時期，透過理解數的含義、認識數字所代表的重量、高度和長短等單位，孩子才有可能將生活中具體的物體跟“數”聯絡起來。

而有了對數的初步概念，才能透過對比長短、高低，透過排序、集合等初步理解數學原理，將抽象的數學概念在具體操作中融化於心，從而初步塑造邏輯思維能力。

孩子啟蒙的方法

一、建立數的概念

對於幼兒來說，數這個概念的形成，是從感知和動作開始的，剛開始的時候，孩子去數數，不僅需要眼睛看，還必須用手一個一個點一下，彷彿不這樣，數過的數就做不得準，但這恰恰是孩子的一個發展規律，孩子只有經過這個階段，熟練了以後，才會減少手部動作。我們要做的是，多用生活中的物品，去鍛鍊孩子數數的能力，比如利用積木、黃豆、車等等。

二、體驗數、量、形、空

數、量、形、空可以說是我們世界組成的根本，可以解釋我們生活中的大部分事情，所以在我們的生活環境中，隨時隨地都可以讓孩子認識和體驗相關的概念，我們只需要做合理的引導，就能反覆讓孩子在不同場景中體驗相關知識。比如我們購物經常用數字表示多少；再比如，生活中的物品都是有形的；再比如比較物品的時候，需要根據物品的屬性進行，也就是量；物品所處的位置就是空間，加上購買時間就是時空。