從“成人識字班”看終身教育體系

巴掌大的螢幕也可以變成一塊黑板，學生是一群不識字的成年人。在某短影片平臺搜尋“成人識字”，會找到上百個直播間。在直播間，有六七十歲的老人，也有手機“玩得很溜”的80後和90後。（8月24日《中國青年報》）

小時候問長輩“為什麼要識字”，得到的答案是“為了將來有出息”。而一群生活已然“定型”的成年人又為何如飢似渴地學識字？圓夢是他們中很多人共同的心聲。他們的人生因為未曾受過教育而“不完整”。他們有些人來自偏遠地區，年少時因為家裡孩子多，沒錢上學；有些人身患殘疾，難以正常上學……這是一個並不龐大的群體。據第七次全國人口普查，他們僅佔全國人口的2。67%。

然而，這個“小眾群體”所爆發出來的巨大力量讓人震撼。這股力量來自對知識的渴望，來自改變自己命運的勇氣。就像90后王美玉，因為母親認為“女孩學不學識字都一樣，早晚要嫁人”而無緣識字。飽嘗不識字之苦的她，如今也加入“成人識字班”，每天晚上9點下班後一回家便學新字，不學完不睡覺。不少人透過識字實現了真正的獨立：以前因為不識字而害怕獨自出門，如今可以一個人坐火車了；以前因為不識字連掛號繳費處都找不著，如今可以一個人上醫院了；以前因為不識字而難以存取款，如今可以一個人去銀行了……

識字帶來的改變是顯而易見的。我們在為之欣喜的同時，也不能不正視一個現實問題：目前，能夠滿足這些成年人識字心願的途徑還較為有限。他們中許多人不願與他人訴說自己不識字的痛苦，直播間裡的“成人識字班”是不少人學習的唯一途徑。而從媒體的報道看，這些“成人識字班”仍有諸多待完善之處。一方面，一些主播自身可能並不專業；另一方面，一些直播間處於不穩定狀態中，不僅老師上課不規律，而且因為受眾偏少、盈利不高，很多老師幹了一段時間便放棄了。

如何才能突破學習途徑“瓶頸”，更好地滿足成年人的識字需求呢？關鍵在於終身教育體系要發力。我們在構建終身教育體系的過程中，須在“精細”與“精準”上下功夫。精細，體現在對個性化、多元化學習需求的發掘中。終身教育體系要見“人”，關注一個個人的學習需求。就算這些需求極其小眾，也應該被傾聽、被看見、被尊重。精準，則體現在因人施策，更好地滿足個性化學習需求上。以教成人識字為例，除搭好平臺，動員更多的專業力量加入線上授課隊伍外，還可以結合不識字人群分佈的特點，嘗試送課進鄉村、送課入工廠等。期待有“人情味”的終身教育體系能夠幫助更多人圓夢，實現人生出彩。

（胡俊）

【來源：廣州日報】

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