假期擺拍家庭作業成為頑疾，形式主義傷害教育嚴肅性

每逢學生“十一”、

“中秋”、“重陽節”、寒暑假、“五一”、“端午”等假日來臨，所謂的“學生家庭作業”便會一哄而上，什麼“下廚房”“洗腳”“煮麵條”“栽種植物”“做農活”等等家庭作業要完成拍照上傳，很多學生沒有上級教育部門那份閒心，只好擺拍上傳了事，弄不明白，為什麼明知道學生根本不可能認真完成的任務，還要正規檔案下發“有圖”，卻沒有“真相”反饋？

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學生時期是一個要求不欺騙，有鼓勵性、價值性和長期影響的作業，才能夠激發學生努力向上的內驅力。可是現在的家長對於所謂的

“素質教育”越來越反感，並不是素質教育的提法不科學，而是我們的有些教育官員、教育專家、教育偽專家、做不成專家還要有專家範的“磚家”們，曲解素質教育，認為只要多佈置一些非教學作業，就體現出了素質教育的價值，起碼在形式上體現了全面教育。

還記不記得素質教育提法剛開始的時候，有的學校在操場集會，每位在校學生給自己的家長洗腳，壯觀的場面令人驚歎，一時間操場內家長和孩子聲淚俱下，看起來起到了良好的教育效果，後續呢？這種陣風式的教育，只能是博人眼球的形式罷了，如果效果突出，為什麼近些年沒有推廣到大部分學校施行，明眼人一看就知道，作秀的成分居多，結果多是

“假大空”，為真正懂得教育的人所摒棄。

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為什麼會有這種作業出現呢？回頭看八年前，當時一部分人學生的假期作業，諸如

“寒暑假樂園”等形式的作業，是典型的的應試教育體現，不適合形式的發展，主張改變單一的假期作業形式，“讓學生參觀工廠、機關、醫院、博物館、也可以做義工或是旅遊，經上述活動的心得體會總結出來”，不說當時的社會情況，即使現在，這種提法也是超前的：相應的法律保障沒有確定，研學目的地無法提供參觀學習服務，更重要的是學生的安全保障是最大困難，相信沒有哪個學校會冒險帶領學生搞假期活動，畢竟之前常見的“春遊”等有益身心健康活動，因為家長過度追責，都被迫取消，假期一到，學校大門一關哪還敢組織活動？

可是又不能不體現屬地的全面發展教育理念，於是便折中做這種只要結果，不講過程的事情，為以後的總結湊齊材料。不得不說，這種作業的危害性大於所起的正面作用，一個學生在一個小事上作假，就會遷移到其他作業上，如果為了應付作業反覆作假，就會對教師威信產生質疑，對學校安排產生疑慮。

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馮夢龍曾有詩句

“良夜驪宮奏管簧，無端烽火燭穹蒼。可憐列國賓士苦，止博褒妃笑一場！”相信眾位看官都知道，這就是《東周列國志》中，演繹“烽火戲諸侯”，感慨周幽王昏庸之舉，猶記得我還是小學三年級的時候囫圇讀過，當時怎麼也沒有弄懂，諸侯奔走匆忙汗流浹背那麼莊重，怎會惹起那位妃子的莞爾一笑，上高中前的暑假，終於領悟，那哪裡是褒姒的開心一笑啊，簡直是在嘲笑無能的周幽王，你視權力如兒戲，充其量是個傻乎乎的“冤大頭”而已！

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試想，現在有些主管教育的小頭腦，不正在學生作業這個嚴肅的成長問題上，戲弄學生，毀去他們對教育的信任嗎！我們的教育應該具有專業性和長期性，很多教育期待，要在教師開展日常教學任務中滲透進行，才會達到

“潤物無聲”的目的，才能夠長久影響學生內心，成為他們終生受益的認識。可惜，很多管理教育的人等不及春夏秋冬，焦慮的他們為了某些利益，只喜歡一葉障目，自我歡愉，不經意間傷害了學生對於教育的認識，傷害了教師對於學生辛苦付出的努力，傷害了學校教育的嚴肅性，實在是得不償失之舉。

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