酷愛畫畫的娃，卻仍然拿不出理想的手抄報，寶媽覆盤出兩大原因

五一假期，學校居然沒有留任何作業。

除了兩張手抄報！

（中英文各一張，體育主題，這是為了呼應學校即將召開的體育科技節）。

這也太好搞了！

我囑咐三年級小娃在假期玩耍之餘，一定要認真完成。

結果，最後一天驗收時，娃那幅龍飛鳳舞，堆砌了N多體育元素的“漫畫”，又驚到我了。

我趕緊地把主題、小標題、文案、排版上的各種不順眼，跟娃仔細溝通一番，勒令他返工。

最後的作品，總算能交差了，但這也讓我忍不住追問：為什麼一個酷愛畫畫的孩子，一做起學校的手抄報來，卻頻頻踩雷呢？

平心而論，我家娃對畫畫挺有熱情的，每天寫作業不管寫到多晚，都非要畫一陣子，不讓畫就撅嘴發脾氣；出門旅遊，必帶行李就是他那個碩大的工具箱，一進酒店也是埋頭塗鴉。

而且，偏好具象寫實風格的娃，還時常能得到小夥伴的羨慕、美術老師的表揚、手工老師的肯定，也常被英語老師叫上黑板畫插圖。

按理說，這種要態度要態度，要能力也達標的孩子，畫個不錯的手抄報，難道不應該是手到擒來、輕而易舉的事嗎？

但現實，並不是這樣子的。

第一，創作一張理想的手抄報其實是多種能力的綜合彙總，光有畫技，遠遠不夠。

手抄報看似容易，做起來難。

它有主題（雖然主題經常是老師事先佈置好了），但在主線之下，如何提煉小標題來展示結構，如何用簡潔細文來演繹分論點，這考察孩子的立意深度和邏輯思維。

它有素材與文字，在整合手抄報素材的過程中，也考察孩子對資料的收集、篩選、歸納的能力，以及文案的撰寫能力（先不說寫得有多精彩，但首先要能把事情講明白）。

它有設計與排版，除了要把各種視覺元素畫得好看又形象之外，還得要考慮主圖片、次圖片、文案、大小標題的各自位置，達到最終視覺上的和諧美觀，這考察孩子的繪畫能力和審美能力。

從選題、創意、文案、設計、排版、成稿各個環節，都要一一原創的話，孩子認真起來，沒有兩、三個鐘頭是搞不完的（斜槓青年不好當啊）。

所以，我能理解為什麼家長們對學校佈置的各種手抄報、活動海報、繪本製作、PPT演示等“花式”作業吐槽不已，確實，想稍微做好一點，就得花不少心思，而且有一些硬核能力孩子目前的狀況，就是達不到。

所以，我也能理解家長們在網上直接買模板，老師們在群裡直接發示意圖，這確實能節約不少花在編織架構、文案構思、排版美化上的時間，孩子只需要抄寫文字和塗抹上色就可以交差了。

所以，如果我們真的想回歸手抄報的初心，那不妨讓孩子在創意、文案、設計、排版上都去接觸一下，做到個人觀點圖文並茂的輸出，從這個角度上說，做個啥都懂點、啥都會點的“萬金油”還是不錯的。

由此看來，我家娃只注重繪畫，而忽視了手抄報其它能力的訓練與整合，那麼跛腳的局面，也是可以預見的。

第二，孩子缺乏“使用者思維”，容易陷入自我世界的自嗨狀態。

輕鬆自在的塗鴉，本就是大部分孩子表達認知和情緒的一種重要方式。

而手抄報，在我看來，也是一種認知和觀點的表達，而且是以圖文相結合的方式出現。由於繪畫佔比很高，孩子們很容易把它直接等同於自己喜愛的畫畫活動。

一開筆，就沉浸在自己天馬行空的想象世界裡，畫得不亦樂乎。

而孩子們通常很難清晰地認識到：

手抄報做出來，並不是給自己一個人看的，它是有受眾的，是有讀者的，要麼是你的同學，要麼是你的老師。

他人看了你的手抄報，是否能順暢地接受到你傳播的資訊，理解你的觀點，甚至認同你產生共鳴。

有些孩子根本不理會這裡面的界限，只要自己畫爽了就行，恐龍、汽車、怪獸、海盜，也不管和主題搭不搭，一股腦的都先畫上去，自己先嗨起來。

學校曾組織過一次體育節的標識設計比賽，在動筆之前，我和娃詳細講過標識設計的注意事項，還討論過體育標識的大致特徵和蘊含意義。

結果交稿一看，果不其然：光怪陸離的漫畫風格，一隻繁複多變的風火輪，單看也算有些力量和速度的美感。

但怎麼看，就是不像個體育賽事的標識，我耐著性子問娃：

“你這個圖案和體育節都有什麼關聯呀？”

“沒有什麼關聯，就是覺得好看，我就畫啦！“

看著這個執拗又油鹽不進的小”藝術家“，老母親一下子回憶起在地產開發商當甲方的日子。

在令人頭痛的工作中，其中有一項便是和廣告設計公司的設計師溝通，特別是那些剛出校門沒幾年的年輕設計師，總是把廣告的藝術美感看得特別重要，對甲方提出的改稿要求，覺得都是些不懂設計的人在瞎指揮。

注重美感沒什麼不對，但因此而忽略了使用者的營銷需求，讓甲方的營銷投入打了水漂，甚至難以溝通，這就有些走偏了。

一張圖文皆精的手抄報，一個完整有趣的原創繪本，一個有條有理的PPT展示，必然能給讀者帶來新的認知和提升，從而產生一定的價值。

而作為創作者，哪怕是個孩子，也要在腦子逐步建立起”使用者思維“，多去想一想：別人會怎麼看待我的作品，我的作品又會給別人帶來什麼樣的價值。

這樣，才不至於陷入孤芳自賞之中，反而能將藝術長板產生更多更正向的聯接。

這就是我對孩子做手抄報能力與態度的思考。

在一個綜合展示專案中，如果其中一個極其重要的專業能力業已達標（比如手抄報中的繪畫能力），那麼千萬別讓其它短板影響了你的發揮，也別陷入你的長板中沾沾自喜，要讓它更有價值。