“陽光分班”的危機，巧立名目的強化班成為他的剋星

教育要公平，公平首先要讓大家看的見，所以各所學校都按照國家教育部門的要求進行“陽光分班”，這種分班方式有效的解決了很多家長和學校的麻煩。以前都每年到“幼升小”、“小升初”都是跑斷腿的往領導家裡送東西，講人情，領導當然喜好這種情況。可是家長和教師則苦不堪言，都憤憤不平，顯然太不公平。

家長感覺不公平是因為，憑什麼你家的孩子就可以讓名師教授，我家的名額也許就是你家佔了，而教師則是認為名師教到好學生後，各種考核基本都靠前，而且有些名師可不是真的名師，有的是一些人捧出來的，陽光分班後，這些名師就原形畢露了，泯然眾人。

現在很多地方都實行了陽光分班制度，每到一年的九月開學季，大批的家長和教育部門的領導就來到學校進行現場陽光分班，場面火爆異常，每個家長都盼望孩子能分到一個好的班主任。可是總有幾家歡喜幾家愁，但是，這種現象總體來說是有利於教育均衡發展的。

可是學校為了升學率，還是想把學習好的孩子集中起來吃獨食，於是各種名目的班級在孩子入學後就有以另外一種形式存在了。強化班、火箭班、興趣班、實驗班等，總之換湯不換藥，每天單獨上課，晚上要求自習時間強化，有家長告發後，繼續巧立名目，單獨上課。學校會把各個科目的優秀教師配備到強化班，可往往又事與願違，效果有時不太理想，撿了芝麻，丟了西瓜。當然好處更大，那些優秀的孩子脫穎而出，狀元等層出不窮，升學率和優秀率也高，能打響學校的招牌。有利於學校的發展，提高學校的知名度，吸引更多優秀學生到本校就讀，有效地提高生源質量。

我們往往發現，如果一個老師對少數幾個同學進行授課，效果非常好，可是如果對一群同學進行授課，學生學習效果明顯大打折扣，尤其是靠後的和自覺性差的同學。所以到了強化班四五十個人，有些效果好不到哪裡，除非學生人數少一點。在自己班級裡前一二名的學生，到了強化班，有時就是倒數的同學，反倒得不到老師的重視，所以學習效果會大打折扣。所以總傳出某中學火箭班出問題的訊息，最後乾脆不分了。

整體來說建立強化班利大於弊，所以目前來看，應試教育還將繼續存在，因此在可預見的將來，學校還將照舊要分重點班和普通班。明的不能分，就在暗中分。總之，還要分下去，這將會導致教育的進一步不公平。你怎麼看，歡迎評論！