江河奔騰看中國丨江蘇:大運河文化“流”進校園
”揚州市教育局政治教研員王恆富介紹,作為運河原點城市,揚州近年來探索大中小學“運河思政”一體化建設、推行跨學科協同育人,深耕大運河文化蘊含的思政要素,開發出多個大運河思政研學路線與融合課程
“四個一”激發國企基層黨支部思政工作活力
自開展基層黨支部思政建設“四個一”活動以來,著力提升黨支部書記思政工作能力,把思政工作的開展貫穿全過程,切實為公司員工在思想上解惑、精神上解憂、文化上解渴、心理上解壓,思想政治工作生命線作用得到充分發揮
課程融合困境——會計學教學實現“同頻共振”有點難?
單頻共振指的是會計學課程思政教師與思政課教師全部集中在思想政治教育上進行純粹的思想政治教育教學實踐,對與思想政治教育相配合的其他內容教育關注不夠
立德樹人是教育的根本目標,教育的根本立足點在於“育人”
“課程思政”改革不僅促進了專業課教師夯實自身的專業知識儲備,挖掘專業知識背後蘊藏的思想政治教育資源,落實課程育人的任務,還促進了專業課教師運用合適的方法將專業知識與價值觀教育內容聯絡起來,在傳授當中關注大學生的情感反應,以人格魅力與淵博知識
合肥市廬陽區逍遙津街道:堅持“思政”引領 強化商圈黨組織思想建設
組織廬陽區“一線為民”駐點幹部、四聯四定單位、結對共建單位黨員幹部,利用每月15日黨員活動日,開展理論宣講進商圈活動
學科教學思政or思政政治教育?
2022年部分複試名單2022年部分擬錄取名單2021年部分複試名單2021年部分擬錄取名單2020年部分複試名單分數及錄取詳情關於複試方案總結北師大馬院學科思政專業22年進入複試最低分為370相比21年提高了不少,也有國家線上漲的原因
黨建領航立德鑄魂打造“三全育人”新格局
黨建+學科專業,雙輪驅動有效促進學院內涵發展數學與統計學院推動教工黨支部黨建與學科專業建設有機融合,促使黨建工作落地做實,充分發揮基層黨組織的戰鬥堡壘作用,提升黨員教師的整體素質,促使全院教師成為課程育人的重要參與者和實施者,更好地服務學院
創新思政課滿足學生期待
學生新鮮感更強用活動強化理論,用活動激發學生興趣,用活動提升學生認知,思政課透過情景劇、手抄報、創作歌曲、課程匯演等一系列創新活動,讓學生們“動起來”,讓學生有更多的新鮮感、參與感、體驗感和收穫感
四個曾經錄取分數高的師範專業,如今逐漸沒落,就業太難了
1、生物科學專業這個專業已經被稱為黃牌專業好幾年了,多年來就業情況不太好,但在實際報考時,依然發現很多學生選擇了師範類生物科學專業,而且,在一些大學裡,這門學科的高考錄取分數還非常高,但是學生們在大學四年級畢業的時候,發現很難找到適合的工作
傳承紅色 共創未來——新餘渝水五小上了一節“行走”的思政課
“行走”的思政課堂讓學生們在實踐中感悟,在感悟中領會,近距離感受紅色文化與家鄉文化的魅力,使他們更加熱愛民族、熱愛家鄉,用學生們喜聞樂見的方式對他們進行思想引領和文化教育,也為渝水五小的思政建設增添了一抹亮麗的色彩
畢業生工資水平較低的“熱門專業”,臨床醫學在其中,考生請留意
從事學前教育和小學教育的學生,工資低工作量大很多學生會為了一個穩定的工作報考這兩個專業,但是實際上,這兩個專業薪資水平很低,學前教育的老師大多是從事“幼師”,這個行業薪資待遇比較低,但是大學要學的課程還很多,甚至包括做手工、唱歌跳舞甚至彈鋼
這張思政試卷,醫學生如何作答
在教學中,郭淼將家國、關愛、敬業元素巧妙設計,並探索“科教產融合+科普社會實踐”思政教學模式,透過建立“遺傳諮詢和染色體核型分析”社會服務和學生實訓平臺和開展科普活動,讓遺傳學教學對接社會需求,同時增加學生臨床實踐機會
益陽醫專 實現省級教學成果獎新突破
由益陽醫專思政公共課部形勢與政策教研室主任劉建成牽頭完成的《四維引領、四聯引動、四格協同:職業院校全域思政教育模式的構建與實踐》獲一等獎,護理系副主任易淑明牽頭完成的《“1234”賦能生態教學模式的構建及實踐研究》獲三等獎
23年深耕不輟,北林大生物學理科基地創新人才培養模式
林金星表示,在這樣的時代背景下,為搶抓機遇,加快學校生物學基礎學科拔尖人才培養模式的轉型升級,主動探索人才培養新路徑,基地班將以“梁希書院”作為北京林業大學森林生物學拔尖創新人才培養的教育實體,立足國家理科基地班建設,輻射統籌國內外林學、風
龍江高校思政行|哈職院:“三全育人”推進課程思政建設構建大思政格局
雍麗英說,在《焊接自動化技術及應用》這一門課程中,以“工匠精神”為主題,結合焊接“大國工匠”高鳳林的事蹟,以他為榜樣力量,帶動學生夯實基本功,鑽研技術學習,成為國之棟樑,鑄就工業強國夢
專業視角抓準課程目標 情知融合抓實課堂教學
常州資訊職業技術學院(以下簡稱“常信院”)從探索如何上好一堂課,在創新課堂教學模式上下功夫,到鑽研如何從專業育人視角建好一門課,發揮各門課程同向同行的育人合力,形成了“專業-課程-課堂”的三級課程思政建設體系